高校輔導員工作價值創新淺析

鄒佩蕓

（成都職業技術學院，四川 成都 610041）

我認為就目前高職院校自身情況來看，存在以下幾個問題：一是轉變，職業化教育中需要把職業化、專業化放在首位，從我校的情況來看，和其他同類型的職業技術學院相比，不足的教育資源，師資力量短缺，學生素質急待提高，教室、實驗室等硬件設施需完善。二是差異。我校近年來生源范圍遍布全川及周邊省市，少數民族地區等。新生們來自各個地方的城鎮或者農村，以我的學生為例，城鎮學生25%，本市學生不到3%，非本市學生23%；農村學生75%，學生素質和文化水平參差不齊。高職院校既要對原有的教學模式進行調整，同時還要考慮專業技能培訓與畢業生未來的就業需求。三是千禧一代，我的學生目前基本都是98后，從他們的個人能力來說，自我約束和抗挫折能力都較差，思想極易受到外界影響進而波動。面對以上存在的問題，作為一名高職院校基層輔導員，擬從價值創新層面對如何做好本職工作，談幾點自身的認識和體會：

1 修德是做好輔導員工作的重要前提

師者，傳道授業解惑也。在新時期，輔導員更需要在習主席說過的勤學、修德、明辨、篤實等方面成為學生的引領，做到“育人先育己、立德先立人”。首先，不斷地加強政治理論學習，提高自身思想理論水平，運用系統、科學、扎實的馬克思主義理論觀點教育和指導學生，來幫助學生解決思想政治問題，使學生擁有堅定的理想觀念；其次，在工作中應注重自身道德修養，培養良好的師德師風和工作作風。泰戈爾說：教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息。工作中更多時候靠言傳身教，用言行以身作則，發揮指引的作用，輔導員在言行中所體現出來的思想境界和道德水平對學生而言是一種直接而有力的教育。

2 勤學是做好輔導員工作的基本保證

通過談話或者微信微博，深入了解學生真實的生活近況和心理狀態，拉近師生之間的距離，為開展工作做準備；從自己看到的和從學生那里了解到的情況，查找漏洞，發現問題，解決問題，做到事半功倍；多談心，時常與學生或單獨或集體談心交流，及時掌握學生的思想動態及班級動態。同時和宿舍管理員保持聯絡，多層次掌握學生的學習和生活情況；將學生發生的各種情況詳細記錄在案，讓案例分析成為一種常態，才能在遇到突發事件有更好的應對方法。

3 篤實是做好輔導員工作的關鍵

3.1 帶領大學生樹立正確的人生觀

剛經歷了艱辛的高考進入大學的新生，往往認為是該回報自己可以放心耍的時候了。同時在拜金主義、享樂主義、校園貸漫天的當今社會，社會誘惑如此巨大的環境下，怎么樣能堅持不被誘惑，不沉溺于游戲、物質，不被傳銷洗腦等等。這時候都必須要有一個人挺身而出做出指引，而在大學校園里，和學生離的最近的輔導員首當其沖。所以，“做人教育”是必須放在第一位的，是貫穿于輔導員整個管理過程中。以我所帶班級為例，男生比率17.3%，女生比率82.7%，農村戶口75%，城鎮戶口25%。女大學生裸貸的案例和男大學生高消費的問題都觸目驚心，那么女生的思想和情緒應該如何指引，男生在游戲和傳銷沖擊下如何去保護自己，都是輔導員要結合時事必須多思考的。

其次，端正他們的學習目的，使他們明確“所學何為”，引導他們進一步樹立正確的人生觀、世界觀。習主席在向全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大發來的賀信中提出，當代中國青年要做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。要緊跟習主席指明的方向，通過輔導員的思想政治教育，增強學生的自律意識，提高學生遵紀守法的自覺性，確定新的正確的價值取向，樹立良好的人生觀，才能有夢想，去拼搏。以我的學生為例，想從事本專業工作的學生比例高達75%，然而本專業競爭嚴峻，要成為行業從業者必須經過重重選拔以及經驗的累積。那么在大學學習期間，就應該積極主動去以獲取相應的從業資格證書為學習目的，突出個人競爭優勢，增加就業機會。

3.2 指導大學生做好職業生涯規劃

新生要對所學專業在專業指導老師的幫助下盡快了解，從入學開始就讓他們逐漸全面認識自我，認知大學精神，建立新的人生價值觀，及時引導他們快速適應大學學習生活，科學地規劃自己的大學生涯和管理時間，為自己的職業生涯和終生可持續發展打下一個夯實的基地。在整個學習期間要明確自己的學習目的，而在臨近畢業階段要讓學生們明白大學生畢業就失業不是片面現象，要帶領學生理清楚“我想做什么？”“我能做什么？”“市場需要什么？”，并在對應的學期時間里面，開展相應的職業規劃教育，通過案例和學生展開討論，并分析出一個更為合理的方案，為他們的夢想保駕護航。

3.3 活用新媒體對學生進行教學

網絡時代，每一個微小的個體都能成為品牌。掌握新媒體，利用新媒體。指引學生有選擇性地接收新媒體的利，有指導地讓學生分清利弊。同時輔導員可將學生案例進行文字加工，通過自媒體的方式對學生進行宣傳教育，即能做到時效性，并且能和學生產生互動，拉近和學生之間的距離，往往比之口頭教育更能被現當代學生接受。在我所帶班級中，曾做了個簡單的統計，學生全部擁有智能機手機的比例是100%，學生利用智能手機的時間比例為每天5小時以上的占到了40%！針對這樣的手機一代，通過建立公眾號，分享學生案例，定期發布正能量文章，讓學生閱讀并分享出去，進行價值引導等。同時也鼓勵學生自行投稿，在管理學生的過程中也引發學生的創作力，為培養學生新媒體運營也打下基礎。