“建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)改革探討

郭潔瓊

汕頭市潮陽(yáng)建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 汕頭 515163

前言

伴隨建筑行業(yè)的興起，建筑資源能源使用量不斷增加，從而使建筑節(jié)能技術(shù)受到了人們的廣泛關(guān)注。建筑節(jié)能技術(shù)課程包括材料、檢測(cè)、改造等方面的內(nèi)容和技術(shù)節(jié)能。建筑節(jié)能技術(shù)課程開(kāi)設(shè)對(duì)提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的技能水平和拓寬學(xué)生知識(shí)面有著重要的作用。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)建筑節(jié)能技術(shù)課程的特點(diǎn)，對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革，從而全面提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。下面針對(duì)“建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)改革的相關(guān)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

1 “建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在建筑行業(yè)飛速發(fā)展中，建筑人才需求的不斷增加，對(duì)于建筑人才的要求也在不斷提高，然而在實(shí)際的“建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)中，整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，例如，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥陳舊、教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)單一、考核方式單一，整體教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，從而影響到“建筑節(jié)能技術(shù)”的課程教學(xué)效果。

2 “建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)改革策略探析

2.1 “建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容改革

由于建筑節(jié)能技術(shù)課程集成了熱能、環(huán)境、電子信息、機(jī)電、材料、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、土木工程等多方面的專業(yè)知識(shí)，因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑節(jié)能技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)建筑節(jié)能技術(shù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

首先，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。隨著節(jié)能技術(shù)的不斷進(jìn)步，新型節(jié)能技術(shù)不斷出現(xiàn)[1]。為了更好地使學(xué)生技術(shù)水平得到快速的提升。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)積極的更新建筑節(jié)能技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，搜集建筑節(jié)能技術(shù)相關(guān)的材料，將先進(jìn)的建筑節(jié)能技術(shù)和工藝融合到建筑節(jié)能技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中。使職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生可以更好地了解建筑節(jié)能技術(shù)課程方面的知識(shí)，進(jìn)而有效促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，從而提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生建筑節(jié)能技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果。

其次，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)合理安排授課內(nèi)容。在建筑節(jié)能技術(shù)的課堂教學(xué)中，由于課堂授課時(shí)間有限，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)建筑節(jié)能技術(shù)課程的特點(diǎn)，合理安排建筑節(jié)能技術(shù)的授課內(nèi)容，使職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的理解，使學(xué)習(xí)效率有所提高。例如，教師可以采用與建筑節(jié)能技術(shù)相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，要求學(xué)生以小組的合作形式，通過(guò)討論、查找資料、分工合作等形式，按組分析教師所給案例的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給出修改意見(jiàn)，最后匯集結(jié)果由教師進(jìn)行評(píng)分并排名，對(duì)得分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采用這樣的教學(xué)方法，不但加快學(xué)生對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)習(xí)效率，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，大大提高了建筑節(jié)能技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果。

2.2 “建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)方法改革

為了提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑節(jié)能技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，建筑節(jié)能技術(shù)課程的教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展和需求情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專題講述的教學(xué)方法。專題講述的教學(xué)方法主要是將建筑節(jié)能技術(shù)課程劃分為多個(gè)專題部分，每個(gè)部分都有對(duì)應(yīng)的主題[2]。如，室外規(guī)劃建筑節(jié)能技術(shù)、環(huán)境溫控節(jié)能技術(shù)、節(jié)能建筑形態(tài)技術(shù)、區(qū)域節(jié)能技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)節(jié)能等專題。在進(jìn)行專題講述時(shí)，建筑節(jié)能技術(shù)課程教師應(yīng)多方面的搜集材料，教學(xué)形式不受教材內(nèi)容的限制，積極的拓展專題的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)和新技能的學(xué)習(xí)。通過(guò)專題講述的教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以使學(xué)生很好的 掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，職業(yè)教育不同于高等教育，在“建筑節(jié)能技術(shù)”課程教學(xué)中應(yīng)更加注重職業(yè)能力和實(shí)操性的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)墻體、樓地面保溫層的技術(shù)要點(diǎn)時(shí)，可以以實(shí)訓(xùn)課的形式開(kāi)展，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手做保溫層，這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了理論知識(shí)的理解和掌握，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)操能力，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)[3]。

2.3 “建筑節(jié)能技術(shù)”課程考核方式改革

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量考核方式一般是進(jìn)行試卷筆試的模式。這種方式只能對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生建筑節(jié)能技術(shù)專課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行考驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、建筑節(jié)能技術(shù)學(xué)習(xí)掌握程度等都無(wú)法進(jìn)行有效把控[4]。因此，建筑節(jié)能技術(shù)課程教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核時(shí)，要改變傳統(tǒng)單一的考試考核方式，運(yùn)用多種考核形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)判。比如，教師可以采用項(xiàng)目考察法，例如讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做出一幢建筑物的保溫隔熱設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案，最后按設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)分。這樣的考核方式就是綜合性的，不但考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，還考察了他們的協(xié)作能力、動(dòng)手能力、畫(huà)圖能力、創(chuàng)新能力等，這樣的考核方式不但有效、全面，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，職業(yè)技術(shù)院校教師為了更好地提升學(xué)生建筑節(jié)能技術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)在建筑節(jié)能技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，通過(guò)運(yùn)用專題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等方法，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生建筑節(jié)能技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善，保證建筑節(jié)能技術(shù)課程教學(xué)的完整性，使得職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生可以很好地掌握建筑節(jié)能技術(shù)課程的技能，從而提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。