基于微課的基礎會計教學構想分析

劉影輝

北京市順義區社區教育中心

微課就是依據新課程標準與教學實踐要求，將多媒體資源作為關鍵載體，使用5至10分鐘時長對教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動的全過程進行記錄。這一教學手段的特點為：內容比較精煉、教學效果比較好、碎片化教學易于學習、資源容量比較小等。同時，在基礎會計課堂中應用微課，可調動學生的學習熱情，提高教學質量，獲得良好的學習效果。

1 基礎會計教學存在的不足

在會計學中，基礎會計屬于入門課程，學生是否能夠充分掌握這門課程的知識，直接決定著其今后會計學的相關學習。在基礎會計教學中，由于長期受到傳統教學理念的影響，其教學方式存在諸多不足，具體體現在：（1）理論性比較強，由于學生剛接觸會計學，基礎十分薄弱，且其對這一門課程缺乏熱情，枯燥的理論大大打擊了學生自主學習的積極性；同時，基礎會計課程具有較強的專業性及較多的專業術語，學生并不能夠充分理解這些概念之間的聯系，所以教師需要花費大量的時間來對基礎理論與知識進行講解，而在這一過程中，教師往往忽視學生的主體地位，缺乏與學生的互動，這就導致學生喪失基礎會計學習的熱情。（2）上課時間有限，教學效果比較差；由于學生大多不重視理論知識的學期，加上理論課上課時間比較少，且教師難以有效地監督學生的學習情況，導致教學效率比較低。

2 基礎會計微課教學構想

2.1 基礎會計教學中微課應用的具體流程

在基礎會計教學中，教師可借助微課對以往的教學模式進行改變，把基礎會計課程的知識點進行細化，使之成為小的知識結構，借助視頻的方式對教學內容進行呈現，且讓學生們共享這些視頻。在課前，學生可利用社交軟件來提前預習知識點，并在線咨詢自己不理解的問題，通過這一方式，讓授課流程轉移至課下，學生通過做好課前預習，從而初步了解教學知識點，課上教師再進行講解時，學生就更容易理解。同時，在課下，學生可借助微課對課上學習知識進行復習，教師也可在課上積極與學生溝通，從而發現學生學習中存在的不足，并結合這一情況對微課視頻進行再次錄制。

2.2 選擇恰當的基礎會計微課內容

在基礎會計教學中應用微課的第一步為選題，選題應具有特色及創造性，只有這樣才能夠體現微課的意義，應注意選題不可過于寬泛、簡單、復雜，確保能夠在有限的時間內講清學生不理解的問題，從而提升基礎會計的教學效果。同時，在選題過程中，教師應選用具有代表性、多見的、典型的知識點來設計微課，微課內容應短小精煉。如：對于“試算平衡”教學的微課設計，這一教學內容屬于基礎會計教學中的難點與重點，其能夠對一定時期內賬戶中已出現的經濟業務登記的準確性進行檢驗，并確保其準確性。此外，微課內容應做到結構緊湊及主題明確，沿著一條主線進行教學活動，由簡到繁，借助啟發式與問題式等的教學手段調動學生的學習熱情[1]。

2.3合理設計教學過程

對于微課的設計，重點在于導入，教師應在較短的時間內進入主題，從而轉移學生的注意力。導入手段主要包括過渡式、提問式、開門見山式等，這些手段均要做到目標明確，緊密聯系基礎會計教學內容；同時，微課設計應由淺入深，能夠在較短的時間內對抽象復雜的問題進行處理。在微課講解時，教師應結合具體情況對問題進行合理設計，從而調動學生的學習熱情，可利用精煉直觀的語言、具有沖擊力的畫面等，讓學生牢固記住這一知識點，并通過對學生的聽覺與視覺進行刺激，從而引導學生依據教學主題進行自主探究學習。

3 基礎會計微課的實現

3.1 合理地制作基礎會計課件

對于基礎會計課件的制作，教師應做到在詳細闡述問題的基礎上，越簡單越好，即教師應緊密結合選題的內容，對動靜結合與圖文并茂的PPT課件進行制作。通過對課件進行動畫設計，從而讓學生更好地理解問題，這一動畫課件的設計應做好恰如其分，合理地選用字體與字號，恰當地搭配顏色，不可過于繁瑣，確保顏色的協調。同時，對于文字與圖片的使用，應確保圖片的美觀與清晰，具有較強的視覺沖擊力，文字應簡潔明了，具有較強的感染力。

3.2 教師教學風采的呈現

在基礎會計微課中的一個亮點為教師的教學風采。為此，在基礎會計教學過程中，教師應使用清晰、標準的教學語言，對講課的語速節奏加以合適的把握，并提取其他科任教師的建議，對自己的微課進行多次觀看，找出其中的不足之處，并對自己的微課進行不斷完善，從而有效開展基礎會計教學活動。

3.3 合理地制作基礎會計微課視頻

對于視頻的制作，教師必須結合教學內容加以明確，應具有良好的團隊合作意識，即在基礎會計課堂教學中借助錄屏軟件錄制教學內容，并增加使用麥克風與攝像頭，并讓學生旁聽自己的微課，開展課堂互動，從而呈現出教師講課的激情。同時，在基礎會計實訓課程中，可借助數碼攝像機對教師與學生實訓中溝通與交流的畫面加以實時記錄，并后期編輯這些視頻。

結語

總而言之，在信息時代背景下，微課作為一種新型的教學模式在各個學科的教學中得到廣泛應用。在基礎會計教學中，教師可借助微課這一教學手段，調動學生的學習熱情，提升教學的有效性。