關(guān)于提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生即興口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)思考

侯偉華

1云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院 2湖北工程學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

1 即興口語(yǔ)表達(dá)的概述

現(xiàn)如今，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，播音員、主持人作為電臺(tái)、電視臺(tái)的“門面”，說(shuō)到底，媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)也就是播音員、主持人之間的競(jìng)爭(zhēng)。隨著受眾的審美水平的不斷提高，人們更看重的是播音員、主持人的專業(yè)素養(yǎng)。比如：有稿播音時(shí)，播音員、主持人必須把內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、流暢地傳遞給受眾；無(wú)稿播音時(shí)，播音員、主持人也必須具備出口成章、自如流暢的工作能力及狀態(tài)。隨著直播節(jié)目數(shù)量的增多，對(duì)播音員、主持人的直播能力也提出了更高的要求。在播音、主持人才培養(yǎng)目標(biāo)中已經(jīng)明確提出：“有稿播音錦上添花，無(wú)稿播音出口成章。”因此，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)播音與主持專業(yè)學(xué)生的即興口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練是十分必要的。

2 提升即興口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的方法

（1）提高文化修養(yǎng)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一門新興的學(xué)科，它涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)。播音員、主持人需要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。播音員、主持人在節(jié)目主持的過(guò)程中會(huì)涉及各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，特別是一些專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的稿件內(nèi)容，需要播音員、主持人運(yùn)用自己平日的知識(shí)積累，為受眾進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的剖析、解讀，用通俗易懂、自然親切的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)。這樣不僅能很好地拉近播音員、主持人與受眾之間的距離，也體現(xiàn)出播音員、主持人鏡頭、話筒前的親和力及語(yǔ)言的親切感。這就是我們常說(shuō)的，播音員、主持人不僅做“專家”，更要做“雜家”。

（2）提高思維能力。語(yǔ)言是思維的外殼，主持人良好的思維能力是依靠深厚的文化底蘊(yùn)作為支撐的。活躍的思維有利于對(duì)無(wú)序的事物進(jìn)行合乎邏輯順序的組合排列，使原本混亂的事物有序化；并能提高內(nèi)部語(yǔ)言編碼能力和外部語(yǔ)言表達(dá)能力。在節(jié)目的直播過(guò)程中，可能有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件或節(jié)目臨時(shí)調(diào)整等情況，這就需要播音員、主持人能夠在最短的時(shí)間做出判斷或進(jìn)行節(jié)目串聯(lián)語(yǔ)的調(diào)整，在觀眾毫無(wú)察覺(jué)的情況下通過(guò)自己的語(yǔ)言巧妙地化解現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)情況，保證節(jié)目的順利進(jìn)行。

如：中央電視臺(tái)著名主持人董卿在主持《歡樂(lè)中國(guó)行——2007年新年特別節(jié)目》的過(guò)程中，當(dāng)接近零點(diǎn)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間突然出現(xiàn)了將近三分鐘的空檔，主持人董卿從容、流暢地說(shuō)出一連串排比句，用真誠(chéng)、質(zhì)樸的語(yǔ)言向所有現(xiàn)場(chǎng)及電視機(jī)前的觀眾表達(dá)感謝，極富感染力的語(yǔ)言不僅讓所有觀眾倍感溫暖，也保證了節(jié)目的順利進(jìn)行，并將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了高潮。這一次的“金色三分鐘”也成了主持學(xué)上的一個(gè)完美案例，更體現(xiàn)出主持人董卿深厚的文化底蘊(yùn)、過(guò)硬的心理素質(zhì)、極強(qiáng)的思維能力。

再如：在談話節(jié)目主持中，主持人常常會(huì)遇到有的被訪者因?yàn)榈谝淮蚊鎸?duì)鏡頭和話筒過(guò)分緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的情況，這就需要主持人能迅速地調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，并幫助被訪者梳理語(yǔ)言，讓被訪者能夠從容、自信地表達(dá)，完成最終的采訪。有的被訪者在接受采訪的過(guò)程中，所表達(dá)的信息或觀點(diǎn)是節(jié)目組之前未獲取到的，主持人在采訪的過(guò)程中就需要立即思考，并判斷這一信息或觀點(diǎn)是否與本次采訪的內(nèi)容有關(guān)，若是這一信息或觀點(diǎn)對(duì)本次采訪的內(nèi)容較為重要，這就需要主持人快速地組織語(yǔ)言，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行追問(wèn)。而這一切都要依靠主持人的思維能力作為基礎(chǔ)。

由此可看出，良好的思維能力對(duì)于主持人的反應(yīng)能力、控場(chǎng)能力、即興口語(yǔ)表達(dá)能力等方面都起到了至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練對(duì)提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力是非常重要的。

（3）教師改變傳統(tǒng)的授課方式。即興口語(yǔ)表達(dá)課程是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程，在教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師講授為主改為以學(xué)生實(shí)踐為主，并將理論穿插在訓(xùn)練之中，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，并掌握即興口語(yǔ)表達(dá)的技巧。在授課的過(guò)程中，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如可以設(shè)置一些在節(jié)目直播中有可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，讓學(xué)生進(jìn)行緊急的救場(chǎng)；也可設(shè)置一些不同類型的節(jié)目?jī)?nèi)容與情境，讓學(xué)生根據(jù)所給出的內(nèi)容即興發(fā)揮，繼續(xù)完成節(jié)目等。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的反應(yīng)力、表現(xiàn)力、理解力等，以達(dá)到提升學(xué)生們的即興口語(yǔ)表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)。

另外，即興口語(yǔ)表達(dá)課程的教學(xué)可嘗試著與廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等課程的部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)中，更加注重課程之間的銜接，加大對(duì)學(xué)生的無(wú)稿播音能力及直播能力訓(xùn)練的力度，提升學(xué)生在直播節(jié)目中的主持能力，讓學(xué)生能夠圍繞著節(jié)目主題進(jìn)行準(zhǔn)確流暢、層次分明、重點(diǎn)突出的語(yǔ)言表達(dá)。

即興口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練是播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，在教學(xué)過(guò)程中，想要提升課堂的教學(xué)效果，要從學(xué)生、教師兩個(gè)方面下功夫。一是要讓學(xué)生明白即興口語(yǔ)表達(dá)課程的教學(xué)目標(biāo)；二是教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行改變，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有具備了較強(qiáng)的即興口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生們才能在節(jié)目的主持過(guò)程中應(yīng)對(duì)自如，很好地完成好節(jié)目的播出任務(wù)，才能充分地展現(xiàn)自身的文化底蘊(yùn)、思維能力、反應(yīng)能力等，提升個(gè)人的形象魅力，通過(guò)努力成為受眾所喜愛(ài)的播音員、主持人。