淺談如何提高二年級數學教學質量

楊興飛

惠水縣三都鎮中心小學

小學二年級數學教學目標是讓學生們初步形成數學計算能力、概括分析數據能力和思維邏輯能力。教師要改變之前傳統的教學方法，提高自身教學水平，激發學生學習興趣，讓學生始終保持對數學積極學習的態度，從而達到提高小學二年級數學教學質量的根本目的。

1 小學二年級數學教育的特點

小學二年級數學的學習對于低年段的學生來說卻是一件較難的事情。小學階段是學生學習興趣激發之初，只有在一開始做好工作，學生們在以后數學學習中才會有更強大的自信，不會因為數學難度太大而放棄數學學習。為學生打下學習數學的良好基礎是小學階段教學過程十分關鍵的內容之一。大多數老師認為小學二年級數學教育對于學生將來數學學習沒有太大影響，因此，老師們的教學心態基本上都是相對松懈的，把自己該講的數學內容在學校規定時間內講完就算完成了教學任務，完全忽略了這個年齡段的數學對學生的難度有多大，一點都沒有考慮學生們是否對數學知識真正掌握。作為二年級數學老師要對教學方式進行有效調整，不僅要傳授必要的數學知識還要注重對學生數學興趣的培養并及時關注學生數學知識的掌握程度。

2 如何提高二年級數學教學質量

2.1 提高數學老師的整體水平

一個老師水平的高低，不僅會影響上課的質量，還會影響學生的聽課效果。在挑選老師的過程中要嚴格遵守程序，防止一些老師想要通過人情關系甚至賄賂選拔人員來使自己成功入選，這樣是不公平的。從一方面來說，損害了社會公平，使得一些優秀的人才埋沒。另一方面，這種水平較低的人去擔任老師職位不僅會對教師行業抹黑，還會耽誤祖國花朵的成長。沒有高等教育水平反而是通過一些不合理方式來獲取職位，只是為了給自己找一份工作并沒有把培養優秀學生作為基本責任。此外可以仿照學生夏令營模式開展一個數學教師夏令營，讓全國各地優秀數學老師聚集在一起進行有效的學術交流，互相學習各方先進的教學方式和優秀的教學經驗，再根據自己所在學校實際情況以及學生實際水平對教學模式進行優化改進，不僅使自己一點點進步更是強化了自己數學教學的能力。在這樣一個大型的活動中，老師們可以將自己在教課過程中遇到問題提出并與其他教師進行討論，然后找尋最合適的解決方法，減少數學課中教學的阻力，提高數學教學的質量。老師整體教學素質提高對學生學習數學有十分積極的作用，老師數學教學水平整體提高直接帶來小學數學教學質量的有效提升。

2.2 激發學生的學習樂趣

對于這個年齡段的孩子來說，數學是一個很難的科目，學不會、聽不懂等因素都會讓學生對數學產生厭惡感，從而使得他們放棄對數學的學習。在這種情況下對學生進行數學興趣培養是小學數學老師所面臨的十分具有挑戰性的工作。任何知識都是在人們的生活中產生，并且這些知識都服務于我們的生活，數學老師在講課時要讓數學知識和現實生活產生聯系，使數學知識變得具體形象，不再是課本上死板、沒有生機的文字和符號。例如：老師在給學生們講“兩點之間，線段最短”這個知識點時，不要單純地讓學生死板、僵硬對該知識點進行記憶，避免掌握知識但不會應用的情況發生。可以讓學生們在課堂上實際操作，以找朋友的方式讓學生在教室里找到一條到達朋友那里最短的路線。這樣學生在經過自己實際操作后對這個知識點的理解便會加深，即使不用刻意記憶知識點也可以在實際生活中對其靈活運用。這種讓知識點與現實生活產生關系的課堂實踐，不僅會避免數學課上無聊、枯燥、學生不愿意聽講的現象，還充分激發了學生學習的熱情，提高了課堂的教學效率。

2.3 改變教師的數學教學方法

對于任何一門科目的教學來說都不能保持一成不變，要結合學生實際情況采用一種合適、科學的教學方法。盡管學生還小但是我們不能小瞧他們的能力，老師在講下一節課的內容時，可以給學生們留下一些作業。例如：在講“角的初步認識”這一節課時，老師可以讓學生在家里尋找一些圖形，并在家長的陪伴下測量一下每個圖形的具體角度并在作業本上進行記錄，上課時挑選幾個學生說一下自己的作業情況。此外，在課上老師可以讓學生們自己動手制作一些圖案，比如三角形、正方形、菱形，并讓學生之間進行圖形角度的對比。讓學生自己動手操作將學到的知識變得與現實更加接近，這樣學生們對于數學知識的運用就不會是在作業上或試卷上單純的書寫，而是在現實生活這些數學知識將會得到更好實現，不會永遠地在頭腦里作為一種數學符號存在，只發揮它課本上的理論作用，不發揮它在生活實踐中的作用。

結語

在小學階段，數學教育是學生形成良好數學知識體系的一個關鍵時期，特別是二年級學生的數學培養，在這個時期，學生思維邏輯正在慢慢形成，此階段的教師一定要十分關注，在提高自己自身水平的同時激發學生的學習興趣。改變自己的教課方法，不斷地使數學教學質量得到提高。在數學這個科目上，不僅是要讓學生學好理論知識還應讓他們在現實生活中進行實踐運用，這是數學教學的根本目標。作為二年級數學教師來說要不斷提高自身能力，對教學方式進行改進以達到真正實現數學教學質量的不斷提高。