現代設計新理念下的服裝設計教學思考

陳彥名

(湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000)

服裝設計屬于一門系統性、綜合性的學科，具體內容如文化藝術、科學技術、心理學、經濟學等等，要求設計人員具備良好的美學修養和廣博的專業知識。不同于其他的學科，服裝設計主要是在實踐中形成藝術，創新是現代化服裝設計的主要特點，它打破了原有的設計模式，在教學過程中，要求對學生的創造性設計思維進行培養。

1 我國服裝設計教學現狀分析

服裝設計專業屬于一門具有專業性和實踐性的學科，實現了藝術與科技、時尚與傳統、實踐和理論的有效結合，相比于很多西方國家我國，服裝設計專業發展起步較晚，且發展速度緩慢，因此，現階段的教學現狀并不理想，在個別領域仍存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：

首先，隨著我國服裝行業的不斷發展，市場對于服裝設計理念、技術、審美都提出更高要求，因此，在設置服裝設計專業課程的過程中，應對現階段的設計理念進行充分考慮。目前，我國很多高校在服裝設計專業的課程設置中，雖然也在進行不斷的完善和優化，但從整體上來看仍缺乏創新性，很難滿足當前實際發展需求，缺乏市場前瞻性。

其次，正常情況下，服裝設計包括工藝制作、設計、圖紙繪制、整體構思、結構圖等幾個主要環節，在實踐教學過程中，教學內容通常都是結合上述幾個方面進行設置。但縱觀當前實際發展現狀，發現我國很多高校的服裝教學課程設置都過分偏重理論知識，對教材依賴性較強，且涉及到的新理論和新知識相對較少，教學內容很難跟上時代發展潮流，由此也對學生的創新理念和創新思維產生了直接影響。

最后，現階段，我國高校服裝設計專業教學基本上都是與傳統教學模式為主，實踐中教師常結合教材按部就班的進行教學，雖然也對多媒體技術和網絡技術等進行了實踐應用，但仍不可避免的存在一些問題。創新教學法有助于提升學生的課堂學習積極性，促使其對現代化設計理念進行實踐和應用，但如此單一的教學模式，常使學生滋生依賴思想，不利于其創造力和創新能力的培養，為避免上述問題，教師應嘗試多種教學模式，提升學生的思維創造能力。

2 現代設計新理念

2.1 虛擬化服裝設計理念

所以虛擬化服裝設計，主要就是借助計算機電子技術，對服裝布料進行模擬，該設計理念最開始產生于美國，經過了長時間的發展演變。目前，美國已開設很多服裝設計網站，設計師可與客戶通過網絡進行服裝設計溝通，之后借助計算機技術，模擬還原客戶的滿意成果。該設計方式的優勢在于，若客戶對設計效果不夠滿意，則可在第一時間進行修改。此外，虛擬化服裝設計手段還可在很大程度上凸顯服飾的垂順感，并可結合人體工程學進行設計，但虛擬服飾設計方法目前在我國尚未實現普及，但其對于服裝設計專業發展的意義卻不容忽視。

2.2 超維視覺服裝設計

現代化的超維視覺服裝設計，可將人的情趣、審美、視覺以及心理等眾多因素融入到服裝設計當中，其超越了空間維度，強調對心理學和環境心理學的有效利用。該設計豐富了人們的視覺想象力，打破了以往過分重視畫面構圖、色彩和造型的設計理念，更具創新精神。現階段，在超維視覺服裝設計理念之下，實現了藝術設計和服裝設計的有效結合，可將服裝的立體平面面積、光線、空間功能等進行全面結合。

2.3 綠色服裝設計理念

綠色服裝設計重點強調節約和環保意識，倡導服裝設計要回歸自然，站在美術設計的角度，將保護自然和保護環境的元素融入到服裝設計當中。例如，在當前的很多時裝周中，設計師在設計服裝色彩時，經常會重點強調環境和自然因素。在衣服的材質上，更是對一些廢棄材料進行了充分利用，通過全新的表現形式以及全新的環保材料，創造出獨一無二的服裝作品。當今社會發展中，環境污染問題日益嚴重，因此，綠色服裝設計理念更加能夠滿足人們的節能環保需求，具有無限的市場發展前景。

3 現代服裝設計理念下的高校服裝設計專業教學改革

3.1 對教學內容進行合理設置

對服裝設計相關知識進行學習，實則是一個從量變到質變的過程，對學生而言，知識的積累至關重要，一旦其缺乏相關設計知識，便很難精準的獲得設計靈感。在此情況下，教師應結合實際情況，對課程教學內容進行合理設置，與此同時，還應在課堂教學中，引入全新的文化發展動態和科技發展成果，同時也包括一些藝術類的作品，具體如戲劇、音樂、文學等等，在拓寬學生知識面的同時，豐富課堂實踐，如此更加有助于培養學生的發散性思維，激發其創作靈感。此外，高校還可定期開設輔助課程，具體如服裝欣賞、藝術欣賞等等，如此更加有助于提升學生的服飾審美水平，提高其綜合素養。

3.2 對教學方法進行創新

服裝設計專業教學不僅僅強調理論知識，對學生的動手能力和實踐能力進行培養也十分關鍵。在傳統教學模式下，很難調動學生的學習積極性，為此，教師必須要積極創新教學模式和方法，將多樣化實踐活動引入課堂，以調動學生參與熱情。例如，現代設計新理念強調對高科技以及信息化技術的充分利用，故教師應對各種設計軟件以及網絡技術等進行熟練掌握，課上引導學生進行軟件學習，緊跟時代發展潮流，在實踐過程中提升自身的創新意識。

3.3 對學生的設計靈感和藝術修養進行培養

在現代化設計新理念中，強調在服裝設計過程中融入全新的文化內涵，學生只有對傳統文化以及當代文化進行充分了解，才能真正的了解和掌握文化內涵，包括對各種文化元素的靈活應用，如此才能創造出獨一無二的服裝設計作品。但學生藝術修養的提升，需要一個漫長的過程，實踐中教師應積極引導學生對傳統和現代藝術進行學習，并鼓勵其在這些文化藝術中尋找設計靈感。例如，旗袍代表著中國傳統文化，近年來更是引領世界潮流，因此，教師可以旗袍為主題，讓學生自由發揮進行服裝設計，另外，刺繡、水墨畫這些具有代表性的中國元素都可在服裝設計中進行應用。

結語

綜上所述，高校開展服裝設計專業主要是為了培養出杰出優秀的現代化服裝設計人才，因此在實踐教學過程中，必須要將現代化服裝設計新理念融入其中，對學生的設計靈感和藝術修養進行培養，提升學生的網絡技術應用能力，使其具備環保、綠色設計理念，推動服裝設計專業教學的全面創新和改革，為社會培養出一批專業的服裝設計人才。