“互聯網＋”校園創客實踐基地建設研究

范一丹 白 鵬

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

引言

創客教育與空間建設在信息發展的環境下是高度融合的，而“互聯網+”是新趨勢。創客基地的興起，對高等院校素質教育來說是一次新的機遇，和挑戰。正改變著傳統的教育方式。基于“互聯網＋”創客平臺貫徹了以學生為中心和“線上學”的教學思想創客教育提供了新的授課模式，為學生提供了更多的互動平臺和合作的空間。

1 圍繞“互聯網＋”思維整合

實體平臺與網絡平臺對比，縱觀“互聯網+”平臺的校園創客空間創新設計典型模式和已有研究成果，并對文獻資料進行分類整理、比較分析，盡可能收集更多與課題研究相關的信息。利用創客平臺、網絡資源等信息化技術手段改進。

依據現場調研和案例分析，結合校園創客空間發展實際，對的“互聯網+”平臺的校園創客空間創新實踐策略進行分類，進而對不同對策進行分類研究。最后從“互聯網+”與校園創客的實際問題與矛盾的梳理，到“互聯網+”平臺的校園創客空間創新的實施，再到校園創客空間的建設，都運用了系統分析研究的方法。

2 平臺建設創新之處

（1）思路創新。以校企協同的方式共建“互聯網+”平臺的校園創客空間創新實踐，不僅越過了人才流動的體制機制障礙，還在一定程度上促進產學研用深度融合。

（2）技術創新。創新是互聯網的靈魂和精神，互聯網已成為大眾創業、萬眾創新不可或缺的工具和平臺，構建“互聯網+校園創客”平臺的運行模式，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、思維與時代相結合。

（3）機制創新。“互聯網+”平臺的校園創客空間創新的建設關鍵是要處理好政府、企業與高校三方關系，既要發揮政府領導才能，又要滿足企業需求，同時還要符合人才培養規律，三者形成聯動機制，共同發力，才能激發更大的創新活力，形成創新創業平臺良性發展的內生動力。

（4）創新人才培養。校企聯合，協同推進，匯聚培養合力。建立文化引領、企業幫扶、市場導向、政府扶植融為一體的創新創業服務平臺，提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，形成科學先進、廣泛認同、具有特色的創新人才培養理念。

3 平臺建設實用價值

通過我團隊的深入研究。我校創客基地將會迎來創新型空間改革規劃。將更傾向于團隊間的合作交流。便于學校統一管理。也將為團隊創造符合空間主題的新型創客空間。

通過進一步的實施與考察，擴大對基于“互聯網+”平臺的大學生創客空間研究的影響力，呼吁高校和社會各界更多的關注和支持創新創業教育，并能共同參與其中，協同發展。通過調研報告與論文的撰寫和提交，為主管部門制定更為合理的教育政策提供依據，促進雙創教育教學質量的提升，并使校企協同管理在雙創人才培養過程中發揮更大的作用。

4 平臺發展與優化策略

4.1 平臺優化

“互聯網+”校園創客是為“創客”提供的實現創意，以及交流創意思路及產品的線下線上相結合、創新和交友相結合的社區平臺。一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，創客們可以在創客空間里共享資源和知識，來實現他們的想法。

（1）建立由企業和高校領導牽頭的校園創客空間建設委員會，強化頂層設計和統籌協調，做到明確工作部署、積極組織實施、加強政策支持和條件保障力度。

（2）校企各相關部門要按照職能分工協調推進，形成強大合力。建立健全有校園創客建設政策的協調審查制度，積極落實各項政策措施，增強政策普惠性、連貫性和協同性。

（3）在一些高校的科技園、創業基地、眾創空間等平臺開展“互聯網+”平臺的校園創客空間創新示范。引導和鼓勵高校統籌資源，積極探索推進校園創客的新機制、新政策。

（4）發展“互聯網+”創業網絡體系，促進創客與創新、創客就業、線上與線下相結合，降低創業門檻和成本。

4.2 實質性策略

（1）建設大學生創客空間。充分利用企業孵化器、創業基地、大學科技園和高校與企業的有利條件，共建適合遼寧地方特點的低成本、便利化、全要素、開放式的創客平臺。

（2）構建“互聯網+創客空間”的智能模式。改變傳統的教學模式和方法，突出創新思維能力的培養。應用新方式、新方法、新手段、新措施，實現以培訓和塑造人的綜合素質為目標的“互聯網+”校園創客空間建設

5 結語

當今是互聯網很常見的時代，在學校更有著舉足輕重的地位，讓“互聯網+”平臺校園創客深得每位在校學生的心，慢慢的通過學校這個大舞臺把雪球滾大，做到更多學校，得到更多學校的支持與認可，在通過學校這個平臺使得這個項目走向社會立足于社會。