基于BIM技術的工程管理專業課程體系的構建

張奇 呂英霞

（濰坊科技學院 262700）

1 前言

1975年，“BIM之父”——佐治亞理工學院的Chuck Eastman教授首次提出了BIM（Building Information Modeling）的理念，BIM理念是受到1973年全球石油危機的影響，為解決美國全行業需要提高行業效益問題而產生，并且從產生后就開始了迅速的發展，在美國建筑業中BIM技術的應用率也從2007年的28%達到了2017年的71%。對我國建筑施工行業而言，上下游產業鏈長、參建方眾多、投資周期長、不確定性和風險程度高，更加強調資源的整合與業務的協同，而BIM技術在加快進度、節約成本、保證質量等方面均可以發揮巨大的作用，從而BIM技術成為近年來眾多工程建設項目的必選之項。

2 現行工程管理專業教學體系的現狀

工程管理專業是一個綜合性、實踐性非常強的專業。然而，隨著建筑行業的迅猛發展，建筑工程項目規模越來越龐大工藝愈發復雜，傳統的工程管理教學模式很難清晰、直觀、生動地呈現建筑工程項目的實施與管理過程。為了加強學生實踐能力與動手的培養，國內大部分的高等院校在工程管理專業的人才培養中大多采用實踐課或者課程設計的方式開展教學。在現行的工程管理課程體系中，雖然把培養學生的實踐能力作為重點，很多大學在教學時有意識的把正在施工的實際工程帶入課堂中，增加課堂的學生參與度，但由于受到建筑工程實際施工時間長、教學大綱課時分配及學生安全等因素的制約，學生在現場學習時只能參觀并不連續的施工過程或者施工管理過程，并不能讓學生實際參與到工程實際施工或者工程管理中去，這樣學生在學習過程中仍然處在一個觀察者的位置只能被動的接受現場看到的知識并不能真正的參與其中，這與現階段我國高等教育倡導的以學生為主體、教師為主導的教育理念不符。在建筑領域應用信息技術迅速發展的今天，很多高校教師開始在工程管理專業教學中進行積極教學改革的嘗試，在課堂上借助動畫，利用PPT、建筑云課堂等APP等軟硬件進行輔助化教學。這些手段在一定程度上起到了直觀教學、輔助教學作用，但是這仍沒有突破傳統教學模式的限制。當前的國內各個大學的工程管理專業的教學改革，雖然越來越強調培養學生的專業實踐能力和相互協作能力，但是，各個不同的課程之間仍然存在著“各自為政”的問題，還是很難根據工程實際整合工程管理專業的整個課程體系包括工程建設項目的前期策劃、設計、招投標、施工和運營。然而BIM技術能夠模擬項目設計、施工、管理的整個過程，能夠增進學生對專業知識的理解和掌握。但是，目前我國只有個別院校把BIM納入到課程體系中，對BIM課程中應該包括哪些知識點以及如何建立BIM課程體系還沒有明確清晰的思路。在授課形式上，多以聘請行業專家或以客座講師進行導論宣講的形式為主，或者僅把BIM作為一種教學工具進行教學讓學生僅僅認識BIM相關軟件。由于工程管理專業具有跨學科和實踐性強的特點，建立基于BIM的工程管理專業課程體系是實現工程管理專業人才培養目標的關鍵。

3 基于BIM的工程管理教學體系的構建

基于BIM技術的工程管理教學體系的構建，在現階段主要有兩種主要思路：①根據現有工程管理教學體系在現有的課程中植入BIM相關內容將BIM的相關課程融合到已有的課程體系；②新開設BIM課程，并與課程設計或者畢業設計相結合，集中培養學生的BIM應用能力。筆者在調查中發現在課程中直接植入BIM相關課程是比較可行的方式。將BIM相關課程帶入原有的工程管理課程將課程分為BIM技術原理課程、BIM應用類課程及BIM實踐類課程。

3.1 BIM技術原理類課程

BIM技術原理類課程主要是介紹BIM技術的概念、BIM技術中建模的格式及可視化技術等BIM理論知識。這部分課程與工程管理現有的課程融合有一定的難度，盡管BIM技術在《土木工程概論》課程中可能有所提及，但內容偏少，建議在工程管理專業大一課程中增加《BIM概論及BIM軟件建模》等BIM原理類課程和大一課程中《土木工程概論》《畫法幾何》課程相配合。

3.2 BIM應用類課程

BIM應用類課程主要是在現有的課程體系中融入BIM技術，使相應課程能夠實現BIM技術的具體實踐應用并在相關的課程中進行結合BIM技術的課程設計。筆者將現有工程管理專業課程體系進行識別，構建BIM技術應用類課程，現有的知識體系中能夠納入BIM內容的課程包括：工程制圖與識圖、建筑工程施工、房屋建筑學、工程項目管理、工程估價等課程。BIM應用類課程與原有的工程管理課程融合可以分為下面兩大部分：第一部分是土木工程和工程技術基礎，它包括工程制圖與識圖，建筑工程施工及房屋建筑學；第二部分是管理學理論與方法包括工程項目管理與工程估價。

3.3 BIM技術實踐類課程

BIM實踐類課程是在BIM原理課程和BIM應用課程的基礎上，通過具體的工程案例使學生將所學的知識系統化的應用在實踐中。它包括在整個課程體系中的BIM算量、BIM三維場布，BIM溝通平臺，BIM碰撞檢查、BIM技術交底、BIM專項施工方案、BIM安全交底、BIM能耗分析、BIM現場管理等，在各門課程設計中體現出來，并且最終以BIM畢業設計的形式，對學生大學四年所學專業知識應用BIM技術表達出來。

4 結論

通過工程管理專業課程體系的重新構建，可以使BIM技術充分貫穿在整個工程管理專業的各門課程之中，從而提高工程管理學生的實踐能力，提高BIM技術的應用能力。