高職工程造價專業產學研校企合作的探討

劉霞

（蘇州建設交通高等職業技術學校 江蘇蘇州 215104）

1 前言

2010年國務院常務會議發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》，其中針對職業教育明確提出下列要求：“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。堅持學校教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重。調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。”[1]

以上綱要，為職業教育明確了三個前進方向：①改革職業教育現有的人才培養模式；②將職業類培訓也作為職業學校日常工作之一；③建立健全校企合作制度。這三個前進方向，其實都是鼓勵職業學校進行產學研一體化合作實踐研究，鼓勵職業學校、行業、企業及科研單位在政府相關部門的引導下，進行多方合作，發揮各自優勢、共享研究成果，并將研究成果融入教學或工作中，實現教學改革或提高工作效率，同時也實現了市場所需專業人才的培養。

2 校企雙方產學研一體化合作

2.1 校企合作改革五年制高職工程造價人才培養方案

2.1.1 更新教學進程及課時分配

通過與多個造價咨詢企業進行研討，根據企業對技能的實踐要求：①修改工程造價專業基礎課、專業核心課、專業實踐課的課時，主要體現為減少結構設計類課程課時，保證識讀施工圖和施工技術類課程的課時，增加計量與計價手算與電算實踐課程類課時。②根據行業企業的發展和動向增加新課程。目前建筑行業企業的發展和研究方向有兩個，一個是BIM技術在實際工程中的應用，一個是裝配式在實際工程中的應用，因此需根據行業企業對人才的需求增加BIM軟件類及裝配式方面的相關課程。③增加專業方向，如目前高職類工程造價專業的主要方向為土建與裝飾工程，但安裝工程中的給排水工程、電氣工程、暖通空調工程、消防工程，是目前行業企業緊缺人才的一個專業方向，所以應該增加工程造價專業的安裝方向。

2.1.2 一體化設計教學

工程造價專業人才培養是循序漸進的，教學內容也是由淺入深。例如，一年級進行識圖施工圖、建筑材料等專業課程的學習，二年級進行建筑結構、建筑力學、建筑CAD等專業課程的學習，三年級進行施工技術、建筑工程計量與計價、鋼筋翻樣、安裝識讀施工圖等專業課程的學習，四年級進行裝飾工程計量與計價、施工組織設計、安裝工程預算、工程造價軟件、招投標與合同等專業課程的學習，五年級進行工程法規、資料管理等專業課程的學習，之后進行畢業設計和定崗實習。為了形成統一的教學體系，強化先后課程之間的聯系，所有課程教學選用同一套實際工程圖紙，不但能夠聯系新舊知識點，還能利用軟件建立圖紙模型庫，通用于所有專業課程教學中，將平面的教學內容變為立體可視的教學內容，學生能夠直觀清晰的認識圖紙中涉及的各個知識點。

2.1.3 合理建立評估機制

工程造價專業所需人才是專業技能實踐型人才，造價咨詢企業對人才的要求除了能夠承接專業業務外，更提出了認真負責、耐心堅持等專業態度要求。因此，學校對學生學習情況的客觀評估，不應再是以成績是否及格作為主要關注點。對學生應進行綜合素質的評估：①對基本課程的完成度評估；②各項教育部門、行業企業協會大賽的參與度評估；③執業資格考試獲證情況的評估；④身體素質、學習態度、職業素養、團隊精神的評估。值得注意的是，在對學生進行評估前，需要對學生進行貫穿于每個年級的職業指引，在不同的年齡階段，不同的認知水平下，引導學生確定不同的目標并制定實施計劃。學生若能接受正確的職業指引，形成正確的職業生涯規劃，激發專業熱情并培養良好的職業意識，便能從入校起明確努力方向。

2.2 校企合作解決企業業務、用人等難題

2.2.1 研發企業算量標準化文本

根據造價咨詢企業反饋的算量成果不統一、工作效率不一致、難以滿足業務量等困境，科研團隊通過研究方案、模型建立、數據采集等方式，模擬造價咨詢企業實際工作流程，制定企業算量標準化手冊，包括命名手冊、清單數據庫、節點模型數據庫、模塊化算量模型數據庫等，用于指導造價咨詢實際工作，切實提高企業人員的工作效率，保證造價咨詢工作的質量，解決造價咨詢企業的業務難題。

2.2.2 建立造價企業訂單班

校企雙方協力合作，通過研討造價人才的崗位需求和基本職業素養，制定訂單班選拔標準，在學生在校第四年，建立企業訂單班。確定訂單班培養模式、制定訂單班人才培養方案，根據崗位需求強化實踐課程，制定頂崗實習選拔標準、制定頂崗實習學生技能培訓標準，在學生在校第五年，以實習生身份進入造價企業定崗實習，既讓學生熟悉工作環境和崗位要求，又解決了企業的用人難題。同時，制定企業員工短期技能培訓標準，根據企業階段性任務安排短期企業員工培訓，解決企業階段性用人難題。

2.2.3 共建工程咨詢和教育研究中心

校企雙方合作建立工程咨詢和教育研究中心，雙方共同參與，建立完整的組織機構、健全的管理制度和完善的運行機制。工程咨詢和教育研究中心可向師生提供實踐鍛煉平臺，可引導學生進行創業孵化，與此同時，校企雙方可建立教師和專業技術人員的融通機制，學?？蓞f助企業開展部分生產經營活動。在科研方面，校企雙方可通過工程咨詢和教育研究中心共同開展專業技術研究，共享研究成果，同時可開展縱橫向課題的申報工作。

3 總結

校企雙方通過在人才培養、技術開發、社會服務等方面合作探索，企業訂單班培養模式將融合校企雙方優勢資源，將企業實踐資源向教學資源轉化，直接解決企業的用人育人難題；工程咨詢和教育研究中心研發的工程造價工程量標準化工作手冊將提高造價企業技術人員的工作效率，直接提高企業的經濟收益；企業工作站提供師生實踐鍛煉的平臺，并可以協助企業開展生產經營活動，并指導學生進行創業孵化，具有一定現實意義。