微應用+秀.好設計裝飾專業教學模式創新研究

宋秀英

1 國內研究現狀分析

微信平臺2011年投入使用，2013年8月5日微信支付功能正式上線；2014年1月27日微信紅包上線；2017年1月9日微信小程序開始啟動，張小龍把微信小程序的優勢概括為“觸手可及”、“用完即走”，簡單、明了的預示了它的發展空間和強使用性。

微信是極具中國特色的，是國人的智慧與偉大創新、發明。回顧我國互聯網從1987～1994年網絡探索階段后，經歷了蓄勢待發、應運而起、網絡大潮，直到今天的應用多元化階段，互聯網逐步走向繁榮，開始了“互聯網+”的時代。

確實，網絡時代知識與學習已發生質的變化。而被年青人所喜歡的微信也應該發揮他最大的教育價值，通過微信小程序打開學生自學的知識海洋。

2 選題的理論與現實意義

構建“微應用”教育體系，開展微應用人才培訓計劃，大力發展互聯網技能教育和經營管理教育，為微應用行動計劃提供創業創新人才保障。互聯網教學、創業需要有教學、創業教育和創業文化的支持。要構建并完善微應用+秀.好設計教學促創業服務體系，引導創業服務業發展，充分發揮互聯網——微信——小程序對學校、對企業對社會的帶動作用，鼓勵教學及教學促擇業互選、創業服務平臺的建設。

以微應用進課堂、設計實踐進課堂、設計成果上網秀、創新教育進課堂為主要特征的“互聯網+”課堂模式，將成為學校課程與教學改革的新趨勢，微應用教育、教學中有著非常廣闊的應用前景。關聯主義和新建構主義將成為互聯網時代教與學的主要指導理論。

這一課題的選擇也充分顯現了“互聯網+”——微應用教學模式對課堂教學帶來的挑戰及對傳統教育的顛覆力，但也毫無懸念的告知我們這是新時代教與學的主場所、主流趨勢，必將引領教學改革的新方向。

所以，這一課題是外在動力，更是內在需求！研究勢在必行。無論在“互聯網+”對教學模式的理論歸納方面，還是微應用+秀.好設計對裝飾專業的針對性理解方向，及知識產權、設計展現方式、對教學的考評考核及法律法規的健全等方面都有的實質性研究意義及指導實踐的現實意義。

3 研究的基本思路

總體思路是施行裝飾教學模式信息化與CIO負責制——建設裝飾專業教學“大數據庫”——組建裝飾專業“微應用+”分析與建設專業團隊——收集每位同學的作品并上傳優秀學生作品——通過微信二維碼、企業、分享和搜不搜創建學生信息庫及作品——建設學校、企業、社會人才輸入輸出交流平臺。具體研究實施如下：

（1）必須進一步理解實施“微應用+”裝飾專業教學模式創新研究行動計劃的戰略定位，以“互聯網+”為抓手，堅持課程教學建設及裝飾設計平臺開發，大力實施創新驅動，致力融合應用，著力激發學生“學業、創新、創業”的全面突破。推動“微應用+”對裝飾專業教學及設計全面轉型升級。

（2）必須確立微應用+秀.好設計裝飾專業教學模式創新研究行動計劃的目標，即實現四大功能：①教師教學資源量、技術量提高、學生學習自主性、選擇性完善，具微信二維碼掃碼功能、網上搜索功能，使學生學習章節、作品與獲獎及按各參考類型分類后的方案可方便、簡捷的尋找到，且讓學習、作品展示、擇業、就業與就業變得更具高效性、趣味性，更好的提升相關知識、相關交流與展示功能，比如：動畫視頻、錄像教學及作業游戲場景、個人展會、人才交流會等真實場景虛擬實現等，提供每一位老師、同學的個性化知識圖譜，該圖譜通過掃微信二維碼隨著學生的課程學習進度、作品完成質量不斷地實時更新。平臺中的實時數據通過專注于學生細粒度的學習過程與作品成果，不斷地循環反饋，實現了每個學生自定義學習經驗的積累，使學校能夠持續地改善學生的學習體驗、成果展示心理與被關注度、社交水平與就業創業的成功率；②拓展教學任務，新增網上訂單交易功能，促進微應用+秀.好設計對學生的吸引力、好奇心或挑戰性的實現；③實現微應用+秀.好設計的教學、成果與設計交流網上支付，學生作業做不完的會自動扣除學豆，如有工作業務或是作業任務完成的可以得到學豆，且可以轉化為現金用等功能的開發，促進教學與能力提高及與社會市場貼切性實踐的綜合性彰顯；④建立微應用+秀.好設計教學互動機制，讓學生可以在平臺上提出學習意見及講授課程的意見；與可以與同專業的人士、招聘的企業或單位交流；能社會、企業、學校、教師實現平臺評價功能等。有效的激發學生微應用+秀.好設計的大學生創新創業意識的展開。

（3）基于上述戰略定位和實施目標，著力于建成微應用+秀.好設計對裝飾專業教學、成果展示和人才輸出深度影響的示范課程及典型教學模式；實現優存量，培育更多優秀的裝飾學子，打造新的裝飾設計方案增長點；推動優質資源的開放，完善與開放、監管，增強平臺建設對教育、社會公民、裝飾市場等領域的公共服務能力。

4 預期價值

（1）從理論上分析微應用+秀.好設計對裝飾設計教學模式的創新，揭示網絡與教學模式的重要性和必要性，解決學校裝飾專業職業教育課程“學問化”、“實踐化”、“平臺化”、“公開化”、“多元化”等一些根本性問題，推動裝飾專業建設教學、成果展示模式理論研究向縱深、網絡深層發展，為學校裝飾專業教學改革與人才輸出模式提供強有利的理論指導。探索裝飾專業網絡職業教育發展與傳統理論教學及人才流通的最佳結合點。

（2）建立成熟的平臺建設意識，并加強高校統一合作思想，贏得學校、社會和各學子的同發展，可以為在校學生、乃至社會學生提供統一學習、交流，共同提高的平臺。更重要的是為學校培養具有競爭力的對手及社會工作實踐能力、創新能力、就業能力、創業能力的高職裝飾設計人才。是更好實現功能定位和高技能人才培養目標有效途徑。

（3）將學校本位教育與網絡作品展現及提高緊密結合的新的教學模式研究具很強的理論意義和實踐價值。

（4）該課題的研究及課程教學方法的應用，還從實質上提高學生對參與“互聯網+”、全國各類大賽、作品質量與創新、就業互選產生濃厚的興趣與積極性。

（5）學生一邊學一邊展現自己的作品，不僅讓社會可以看到我院學生的風采、為我院的社會影響、招生及就業、學生自主創業都將起到積極的作用。

（6）學生接到部分項目后，可以通過網絡平臺讓每位同學都展示自己作品，以備業主進行方案的優選，可以創造真實的經濟價值。

（7）會憑借小程序的四大優勢：①方便快捷；②不占流量；③進退方便；④可通過二維碼、企業、分享和搜不搜等多入口交流）而較廣泛的被運用。