小學(xué)科學(xué)課程趣味化的探索與實(shí)踐研究

■朱維勝

遼寧省沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)永樂(lè)九年一貫制學(xué)校

小學(xué)科學(xué)教材當(dāng)中囊括了非常多有趣的現(xiàn)象，在優(yōu)化教學(xué)流程中，教師一定要綜合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促使課堂教學(xué)可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生探索知識(shí)的好奇心。在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，思維始終處在活躍的狀態(tài)下，能夠迅速地掌握教材知識(shí)，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新思考，深入挖掘科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，能夠增強(qiáng)學(xué)科的認(rèn)識(shí)度，所以研究小學(xué)科學(xué)課程趣味化非常必要。

1 小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生興趣不濃

小學(xué)科學(xué)在一些學(xué)生心中已有陰影，一提起科學(xué)科目，學(xué)生都不感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩心理。科學(xué)課堂中，有部分學(xué)生做其他學(xué)科的作業(yè)，有部分學(xué)生注意力不集中，還有的學(xué)生連課本都找不到，科學(xué)科目形同虛設(shè)。

1.2 教學(xué)方法單一

現(xiàn)如今，大部分科學(xué)教師都是由其他科目的教師兼任，教學(xué)時(shí)，大部分教師都是按照課本進(jìn)行教學(xué)，缺乏趣味性，造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣下降。長(zhǎng)久以來(lái)，教師的教學(xué)理念較為落后，方法單一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性下降，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。

2 小學(xué)科學(xué)課程趣味化策略

2.1 設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)科學(xué)自身是一項(xiàng)極具趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法不科學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本不能獲得有效提高，直接威脅到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。伴隨著我國(guó)新課改的逐漸改革，小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念出現(xiàn)了非常大的變化，教學(xué)過(guò)程中，教師更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)與理論的融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，如此一來(lái)可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的趣味性，深入將科學(xué)的奧秘挖掘出來(lái)，在自身興趣的指導(dǎo)之下，大部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，深入進(jìn)行理解吸收。比如在《神奇的水》的教學(xué)當(dāng)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)題目進(jìn)行討論與研究，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的看法。在比較輕松愉快的氛圍當(dāng)中，學(xué)生真正發(fā)揮出自己的想象力，教師在上課之前將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備到位：餐巾紙、棉布等，將這些用具實(shí)際使用到課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，之后教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀察水如何爬到棉布、餐巾紙上。依靠這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察科學(xué)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象，讓學(xué)生可以從實(shí)際生活當(dāng)中挖掘出毛細(xì)現(xiàn)象，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2.2 師生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，課堂上教師一味地重視傳授知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)非常少，無(wú)法快速及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這使得學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)科學(xué)內(nèi)容的興趣不斷下降。新課改的教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持新的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)出具有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更愿意投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。師生互動(dòng)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)新思維點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生深入思考科學(xué)知識(shí)，在互動(dòng)交流當(dāng)中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，提高科學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《小草喝水》這節(jié)課時(shí)，教師組織學(xué)生將水杯帶上，到操場(chǎng)上為小草澆水，之后讓學(xué)生認(rèn)真地對(duì)澆水后的小草根部出現(xiàn)的變化進(jìn)行觀察。通過(guò)親自動(dòng)手以及仔細(xì)觀察，在較為開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生擁有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，非常急迫的將自己看到與想到的告訴教師與同學(xué)，踴躍地發(fā)言。在較為輕松的氛圍當(dāng)中，學(xué)生表達(dá)出自己的看法，讓課堂教學(xué)逐步朝著教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)深化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索的主觀能動(dòng)性。

2.3 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)即學(xué)生分小組對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論與探究的方法。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)分組，讓學(xué)生可以在小組合作當(dāng)中真正發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，表達(dá)出自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)討論，可以有效激發(fā)出學(xué)生的思維靈活性，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生可以從多個(gè)方面進(jìn)行探究知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要防止受到形式主義的影響，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地思考科學(xué)知識(shí)。例如操作“溶解實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論明確實(shí)驗(yàn)需要的器材、方法、步驟以及注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)討論，明確實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生建立起科學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)操作之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師讓小組成員分工明確，每一名學(xué)生負(fù)責(zé)部分事情，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。探究時(shí)，教師要為學(xué)生留下充足思考討論的時(shí)間，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的看法，認(rèn)真對(duì)其他人的看法進(jìn)行傾聽(tīng)，從多個(gè)角度理解科學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)效率。

2.4 多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師靈活使用多媒體設(shè)備，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更加直觀的體驗(yàn)，能夠更加良好地探究科學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要綜合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證利用動(dòng)態(tài)視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，如此一來(lái)更加具有教學(xué)說(shuō)服力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生非常大的興趣，尤其是抽象的科學(xué)知識(shí)，依靠多媒體可以獲得較為理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的印象。比如：學(xué)習(xí)《冷卻與加熱》這節(jié)課時(shí)，教師利用多媒體展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)直觀的展示，融入豐富的圖片素材，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到冷卻與加熱的知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中深入進(jìn)行探索，保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師需要結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作，按照學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的科學(xué)意識(shí)。教師在教學(xué)中重視與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的探究科學(xué)的精神，在探究思考過(guò)程中理解與掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)。