高職院校信息化教學現狀及對策研究
——以裝飾設計專業為例

劉映才

（廣東科學技術職業學院）

前言

隨著信息化時代的到來，教學模式不斷創新，信息化教學模式是每一個高職院校老師所需理解和掌握的新型教學模式。信息化教學指的是教育者和學習者在信息化環境中，通過利用現代教育媒體，共享教育信息資源和教育技術方法而進行的教學活動。如O2O教學就是信息化教學現狀下形成的教學模式，下面我以建筑裝飾工程技術專業為例，對信息化教學進行闡述，提出高職院校信息化教學過程中存在的問題，進而提出相應的解決策略。

1 信息化教學概述

信息化教學的本質是在傳統教學模式的基礎上，利用信息技術這一工具，而進行的新型教學。從表面看來，信息化教學最顯著的特點是信息技術對其的支撐，但是對其進行深入的分析可以看出，信息技術這一支撐只是對信息化教學表面阿理解，他與傳統教學模式有著本質的區別，不僅涉及對現代教學觀念的更新，還涉及對現代教學方法的應用。信息化教學作為一種新型的教學模式，給高職院校的教學改革帶來了機遇，有利于高職院校通過對信息化技術引入教學過程中，來提高學校的教學水平[2]。因此，如果最大限度的利用信息技術，讓老師和學生在教與學的互動中受授知識，使現代教學過程最優化，是信息化教學的本質。

2 高職院校信息化教學現狀

2.1 信息化教學系統設施不完善

對于目前來說，由于高職院校經費方面面臨較嚴重的短缺問題，因此，在資金方面不能為高職院校信息化教學的發展提供強有力的支撐。拿建筑裝飾工程技術專業來說，該專業對視覺要求較高，信息化教學中缺乏其需要的硬軟件方面的教學系統設施，導致裝飾專業教學的內容過于單一，信息化教學活動也明顯開展不足，裝飾設計專業的學生并不能享受信息化教學設施給學習帶來的便利，因此，就缺乏視頻和音頻等教學解說形式，無法將教學信息有效的進行傳遞，降低了學生的學習興趣，嚴重影響教學的質量，導致教學水平不斷降低。

2.2 缺乏信息共享機制

就目前來說，國家在建設信息化共享資源平臺方面存在瓶頸，并沒有指定一個相對統一的標準，各學校和教育部門通常都是根據自身的需要對信息化資源進行完善。拿裝飾設計專業來說，學校僅通過對本校裝飾設計專業課本進行分析，不對教育部門原本已更新的信息資源進行篩選，建立自己的裝飾設計方面的共享資源庫，這就導致了資源重復和浪費問題的出現，信息化資源得不到最有效的利用[1]。

2.3 教師信息化教學素質較低

首先，對于我國大部分高職院校的教師來說，他們對信息化教學的意義并沒有很好的認識，將教學模式指向傳統的教育教學模式，缺乏對教學模式的創新，不能將信息化教育教學模式和傳統教學模式進行融合，調動不起學生的學習積極性，教學質量明顯不高，裝飾設計專業的學生大多數已經厭倦單純的課本靜態圖片的教學，教師不能利用視頻形式，通過對某一個裝飾設計實體案例進行分析，來促進學生對知識的吸收，這就影響了教學的質量。

2.4 學生自律性較差

高職院校的學生在學習過程中，很容易受外界的干擾，其自律性普遍較差。信息化教學模式的引入，給他們提供了一個更好的娛樂機會，他們喜歡利用學習資源進行娛樂活動。裝飾設計專業的學生在觀看某一設計產品時，往往只是關注其外在美感，并不抓其實質，不關注視頻教學中所傳遞的重要信息，而只是單純的追求視頻的娛樂性，影響了學習效率，導致部分家長也反對信息化教學模式的引入。

3 對策及建議

3.1 加強信息化教學設計

教師的信息化教學設計直接影響了信息化教學的效果。高職院校教師需要關注信息化教學設計對教學的重要性，在進行信息化教學設計時，將信息技術和課程教學進行融合將信息技術充分引入教學過程中，利用微信公眾號隨時隨地的和學生互動，給學生線上線下的學習，從而促進信息化教學目標的實現。教師需要從學生實際出發，根據不同專業的不同需求，選擇合理的信息化教學模式，從而給學生營造更好的學習環境，加強師生之間的互動，提高學生對信息化教學的興趣。

3.2 加強學習資源共享建設

學校要不斷加強對學習資源共享平臺的建設。隨著互聯網的不斷發展，電子版和音像教學資源比傳統的教材書本更具優勢，攜帶的方便性和教學的生動性明顯高于傳統教學資源。學校要建立專門的教育信息化教學資源共享平臺，對不同學科專業的資源進行分類整理，提取更專業權威的教學信息資源，將其列入共享平臺中，在電子版資源中傳遞教師和權威人士的智慧，方便師生雙方對資料的查閱。

3.3 提高高職院校教師的教學素質

高職院校信息化教學的發展離不開教師力量的支持，提高教師對信息化教學模式的認識能力，關系著教學質量的好壞。①要對教師進行信息化教學方面的培訓，提高教師對信息化應用的能力。②要在原先教師隊伍的基礎上，引入信息技術專業人才，提高教師隊伍的整體素質，促進信息化教學模式的良性發展。

3.4 提高學生的信息化學習自律能力

高職院校要適時采取措施，對學生的自主學習意識進行培養，提高學生的學習自律能力。針對信息化教學模式，在信息技術應用方面對學生進行專業性的教育，使信息資源能更好的被學生利用。

4 結束語

總而言之，高職院校信息化教學是適應信息化時代的需求，隨著經濟社會的不斷發展，高職院校學生數量的不斷攀升，社會對專業型技術人才需求的增加，要求高職院校及時轉變傳統的教學理念，分析其信息化教學的現狀，找出教學過程中存在的問題，在教學實踐過程中不斷優化教學方法，采取更有利的措施，不斷對高職院校信息化教學水平進行提高。