體育游戲在中學體育教學中的有效應用

摘 要：在中學體育教學改革的新形勢下，新課標對中學體育教學又提出了新的要求，原有的體育教學模式已經不能滿足目前的教學環境。體育游戲具有人性化、娛樂化和興趣化的特征，可以從多方面來反映出學生的整體體育應用能力，在中學體育教學中扮演著極其重要的角色，本文深入分析了新形勢的影響下，中學體育游戲所具有的特點，當前體育游戲在中學體育教學中的意義，并對初中體育課程與體育游戲結合模式進行了初步探究，希望對于中學體育教學有一定的啟示作用。

關鍵詞：體育游戲；中學體育教學；有效應用

引言

目前如何尋找新的體育教學模式顯得迫在眉睫。傳統體育教學模式中是按照課程目標的要求教授相應的課程，往往忽視體育游戲在體育教學中的重要意義。在日常的體育教學中，體育教學跟體育游戲是緊密結合的，教師不應該把二者的關系強行割裂開，應當不斷加強二者的適配性和聯系，提升中學體育教學質量，促進初中生對體育的學習。

而新形勢下初中教師應該如何適當地將體育游戲融入到體育教學中進行開發利用，提高中學生的體育能力是一個不可逃避的問題。因此教師應該遵循新課標的理念和目標，結合目前初中體育教學基本情況，發掘語體育游戲與體育課程的結合對于提高學生體育能力的潛在功能。

1 中學體育游戲所具有的特點

1.1廣泛性

體育游戲在中學體育教學的過程中，是一種特殊的綜合性體育手段。不管在中學教學還是日常生活中，體育游戲具有其形式內容多樣化，規則易于掌握，便于普及，接受程度高等特點。在中學體育學習中學生可以根據自己的興趣選擇和參加不同的體育游戲，相應的提高自己薄弱的方面，增強體質。

1.2趣味性

中學體育教師結合中學體育教學特點，選取或創編與具體教學內容相符合的游戲內容，而體育游戲娛樂性可以吸引著學生參與體育課堂，因而有助于啟發學生學習興趣、引起學生積極思維、活躍體育課堂氣氛，進而有助于提高學生進行體育練習的積極性。而體育游戲本身具有的競賽成分也有利于充分調動學生練習體育的積極性，增加學生練習體育的趣味性，比純粹的競技比賽更有利于學生掌握體育動作和實現課堂教學目標。

1.3規則性

中學體育游戲具有一定的規則性，無論是什么類型的體育游戲都要有規則的約束。體育游戲是人類的一種精神和身體的需求，參與者只有嚴格遵守規則，參與者才能玩出應有的效果，才能保證游戲的有序開展。所以中學教育游戲必須在一定的規則下進行。

2 體育游戲在中學體育教學中的重要意義

2.1有效提高學生的身體素質

隨著教育體制改革的推行，要求學生的身體素質同人文素質并行，所以人們越來越重視體育課程的重要性。中學生正處于青春期的關鍵時刻，可以通過體育游戲培養和提高學生身體的基礎活動能力，同時又可以將其加以改造而用以學習和增強體育運動技術、意識和技能，是一種功能很強的體育運動手段，開展體育游戲在中學體育教學中有著重要意義。最主要的就是有效提高了學生的身體素質。學習語文、數學、體育等科目必然重要，但是只有好的身體素質才能進行更好的學習。在經歷了繁重的課程后，體育游戲可以幫助學生鍛煉身體，放松身體，提高注意力以致保持更好的學習狀態。

2.2體育游戲能夠起到愉悅身心的效果

參與者在體育游戲中可以獲得滿足感和需求感，在參與體育游戲的過程中，在進行體育游戲的過程中，學生能夠展示自己的特長，得到一種快樂的感受。中學體育游戲是一種大家共同參與的體育活動，因此能夠加強學生之間的互相交往，增進交流和友誼，體育游戲本身的趣味性也能給參與者帶來快樂，使學生擺脫學習和生活中的煩惱，收到愉悅身心的良好效果。[1]

3 體育游戲在中學體育教學中的運用策略

3.1有針對性地選擇體育游戲的內容和規則

體育游戲在體育教學中開展能有效的增強學生體質，有利于新形勢下學生身體素質的提升。因此在體育游戲選擇上面必須要求體育教師認真研究，按照課程內容和目標來選擇游戲。積極創新游戲內容和項目，增強游戲效果。游戲要想順利進行下去，就需要有一定的規則性制約，學生不可在游戲的過程中隨意突破規則。在具體的體育教學當中，教師和學生可以根據實際情況，科學地改進游戲內容和規則，這樣能夠更好地達到開展體育游戲的目的。

3.2合理安排教學計劃，保證課堂模式

教學計劃的制定也對初中體育課程和游戲教學結合模式有著舉足輕重的作用。在對教學計劃的制定和安排中，尤其要重視體育游戲的部分。在要求學生掌握體育基本技能的前提下，充分發揮體育游戲對體育課程的積極作用，使兩者相互促進，為初中體育學習奠定良好基礎。同時，在教學計劃中要充分考慮課堂教學活動的順序安排，例如，提前進行課堂活動的選擇及課堂進度的把握，是整個結合模式教學有有序進行。

3.3豐富教學內容，從實際出發

不管是體育課本教學還是體育游戲，都是秉持著豐富學生體育知識為最基本的教學目的。在選擇教學內容時，要考慮到初中生的體育基礎和適配性，以學生的實際學習情況為基準盡量豐富教學內容。同時要保證體育課本教學和游戲教學對提升體育學習的適用性。在體育課本教學的基礎上，多多科普關于體育的文化知識，既豐富了學生的知識面，也激發了他們的好奇心從而產生對體育的興趣。

3.4倡導自我評價，培養學生反思態度

初中生的價值觀和世界觀搭建尚未完成，就需要老師引導著去提高自覺反思意識。老師在對每個學生有所了解和關注后，運用以往的經驗對學生進行思維能力的啟發，提高學生對所學知識的反思和對自我評價的認識，進一步激發學生主動思考的能力。體育課程上，教師應當在學生發現問題后也順應著調整教學策略改變教學方法，適應學生發展的需要，提高體育課堂學習效率。這種老師和學生間的共同反思更能拉近兩者的距離。促進學生和老師的攜手進步。

4 結語

只有將體育課本教學與體育游戲教學相結合，在初中的體育教學中才能真正的做到促進學生的體育水平，提升學生對體育的學習興趣，提高學習體育的能力。教師應當在實際的教學里引導學生積極參與體育游戲，提高身體素質水平，這對新形勢下初中體育教學有著重要的實踐意義。

參考文獻

[1]劉強.關于初中體育課堂有效教學策略探究[J].當代體育科技，2014（30）：92-93.

（作者單位：固鎮縣毛坦廠實驗中學）