在家庭間的互動(dòng)中共同提升核心素養(yǎng)

姜瑋

摘要：當(dāng)前如何將中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落到實(shí)處，是我們中小學(xué)教育教學(xué)亟待解決的課題。教師的正確引導(dǎo)非常重要，家庭的潛移默化必不可少。語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和家庭個(gè)性化的需求，設(shè)計(jì)出家家互動(dòng)、家?；?dòng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能多地為家庭提供展示交流的機(jī)會(huì)。因材施教，家校合力，堅(jiān)持不懈，形成習(xí)慣，將核心素養(yǎng)的培育真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：家庭;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);共同成長;教養(yǎng)修為

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2018）12-0083-03

當(dāng)前學(xué)生普遍存在壓力與厭學(xué)、焦慮與嫉妒、自信心與安全感不足等心理問題。主要原因是家庭教育方式失當(dāng)，家長素質(zhì)有待提高;另一原因是學(xué)校教學(xué)方法不當(dāng)，教育教學(xué)有待變革。學(xué)生良好的心理狀態(tài)，積極健康的生活態(tài)度，教師的正確引導(dǎo)非常重要，家庭的潛移默化的影響和帶動(dòng)必不可少。語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和個(gè)性化的需求，設(shè)計(jì)出富有綜合性的、實(shí)踐性的、創(chuàng)造性的、豐富多彩的、家家互動(dòng)的、家?；?dòng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探究合作，盡可能多地為家庭提供展示交流的機(jī)會(huì)。因材施教，家校合力，堅(jiān)持不懈，形成習(xí)慣，將核心素養(yǎng)的培育真正落到實(shí)處。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)?！?br>