職業(yè)院校學(xué)生人文教育的缺失與理性回歸

涂婉婷

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求也隨之提高。高度重視培養(yǎng)現(xiàn)代高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，既是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代職業(yè)院校改革和轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。因此，職業(yè)院校必須要高度重視人文教育，將人文教育與職業(yè)技能培養(yǎng)置于同一層次中，將提高學(xué)生人文素養(yǎng)作為教育教學(xué)的重要任務(wù)，并貫穿于教育教學(xué)的始終，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育與人文教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生;人文教育;缺失與回歸

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）12-0055-03

目前，我國(guó)各大職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的任務(wù)，怎樣才能提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)院校成功轉(zhuǎn)型和改革，這已經(jīng)成為了職業(yè)院校亟待解決的重大問題。所以，探索職業(yè)技能與人文素養(yǎng)的平衡發(fā)展，具有一定的實(shí)際意義。深入分析職業(yè)院校人文教育的基本情況以及缺失的原因，探求人文素養(yǎng)和職業(yè)技能的均衡發(fā)展，召喚職業(yè)院校人文素養(yǎng)教育的理性回歸，這對(duì)于職業(yè)院校的穩(wěn)定有序發(fā)展具有重要的作用。

一、職業(yè)院校缺失人文教育的根本原因

1.發(fā)展定位不明確

當(dāng)前，我國(guó)高職教育教學(xué)更注重技能型人才的培養(yǎng)。在實(shí)際培養(yǎng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的技能技術(shù)和實(shí)際操作能力，從而忽視了人文教育及人文關(guān)懷。甚至有的職業(yè)院校將技能培養(yǎng)作為職業(yè)教育的最終目標(biāo)，把學(xué)生作為了技術(shù)的容器，試圖將學(xué)生培養(yǎng)成為掌握高技能的“機(jī)器人”，所以出現(xiàn)了注重技能培養(yǎng)、輕綜合素養(yǎng)提高的情況，造成人文教育功能普遍下降?！?br>