服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的高職特色專業(yè)建設(shè)探索

矯榮波

摘 要：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是高職教育最基本的職責，專業(yè)是其服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級發(fā)揮著重要的推動作用。威海職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)依托區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，準確定位人才培養(yǎng)方向，在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)過程中形成鮮明的地方特色。

關(guān)鍵詞：服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級：特色專業(yè)建設(shè)：探索

一、引言

高職作為地方院校，最主要的職能就是培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需人才。專業(yè)是高職服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要抓手，人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會影響力是特色專業(yè)的最終體現(xiàn)。目前廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)存在很大問題，一是課程設(shè)置趨同現(xiàn)象明顯，不能根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要及時進行專業(yè)方向調(diào)整，失去辦學(xué)特色。二是人才培養(yǎng)標準與企業(yè)需求標準存在差距，學(xué)生綜合素質(zhì)能力差，可持續(xù)發(fā)展能力不足，就業(yè)競爭力不強。三是由于實訓(xùn)條件限制，設(shè)計的后期制作內(nèi)容只停留在理論層面，沒有達到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接，學(xué)生就業(yè)后無法在短期內(nèi)勝任崗位工作。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，全國范圍內(nèi)的企業(yè)正在進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。為推動服務(wù)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)突破發(fā)展，引領(lǐng)帶動服務(wù)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，2017年3月10日威海市人民政府發(fā)布了“關(guān)于突破發(fā)展服務(wù)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)的實施意見”的文件，文件明確提出充分發(fā)揮國家電子商務(wù)示范基地、山東省（威海）跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)政策優(yōu)勢，加快電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、跨境電商集聚區(qū)建設(shè)，爭創(chuàng)更多電子商務(wù)示范基地、示范園區(qū)和示范企業(yè)，做大做強電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)。廣告設(shè)計與制作專業(yè)要抓住區(qū)域服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的契機，立足專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培育和打造專業(yè)特色，培養(yǎng)切合服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級所需要的高技能人才。

二、特色專業(yè)建設(shè)途徑

（一）專業(yè)教師利用假期，廣泛開展區(qū)域代表性企業(yè)的人才需求調(diào)研

在區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展過程中，服務(wù)產(chǎn)業(yè)也始終處于動態(tài)發(fā)展中，對人才規(guī)格、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的需求也在不斷發(fā)生變化。作為與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的高職教育，培養(yǎng)標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容都要隨著產(chǎn)業(yè)對人才的需求變化而變化。為更好地把握行業(yè)企業(yè)需求，制定切實可行的人才培養(yǎng)計劃，廣告設(shè)計與制作專業(yè)每學(xué)期末都要組織一線教師到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行人才需求調(diào)研，主要內(nèi)容有崗位設(shè)置、人才需求標準、人才培養(yǎng)建議、校企合作模式探討等。通過實地調(diào)研，一方面廣告設(shè)計與制作專業(yè)根據(jù)企業(yè)建議細化專業(yè)方向，增加了一個電商視覺設(shè)計方向，增強了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度與同步性。另一方面摸清了專業(yè)人才培養(yǎng)的主要面向崗位及崗位典型的工作任務(wù)，實現(xiàn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性與針對性。

（二）構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊，增強教師在設(shè)計行業(yè)的影響力與輻射力

師資是保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是特色專業(yè)建設(shè)的根本。廣告設(shè)計與制作專業(yè)的師資隊伍建設(shè)實施專兼結(jié)合的策略，一方面聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任專業(yè)兼職教師，主要開展實踐教學(xué)指導(dǎo)。另一方面每學(xué)期選派一名專職教師到合作企業(yè)，進行為期半年的頂崗鍛煉，有效提高了專職教師的專業(yè)實踐技能。通過這些舉措，本專業(yè)構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)合理、具備“教師、設(shè)計師”雙重身份的專業(yè)教學(xué)團隊，在校本教材開發(fā)、課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式等方面都發(fā)揮了決定性作用，對提升專業(yè)競爭力與影響力方面有重要的推動作用。

（三）校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力

為實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的有效對接，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展能力，廣告設(shè)計與制作專業(yè)與合作企業(yè)共同建立了創(chuàng)意工作室、設(shè)計制作工作室兩個校內(nèi)實訓(xùn)基地，購進了先進的設(shè)計、制作設(shè)備，對外承接設(shè)計項目，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實施完成。工作室按照設(shè)計公司真實的工作環(huán)境布置，采用企業(yè)文化與管理機制運行，讓學(xué)生能在做中學(xué)，學(xué)中做，知行合一，切實提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。工作室的開放性服務(wù)，也最大限度提升了專業(yè)服務(wù)社會的能力。

（四）建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋機制，評估專業(yè)培養(yǎng)水平

畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量與社會影響力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)根據(jù)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑分別設(shè)置了一年、三年、五年的跟蹤調(diào)查反饋機制，掌握畢業(yè)生的就業(yè)對口率，就業(yè)崗位、薪酬、升遷率、離職率、企業(yè)滿意度等情況，通過數(shù)據(jù)分析，切實評估本專業(yè)的人才培養(yǎng)水平，找出存在的問題并查找原因，為下一輪的專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整制定提供依據(jù)與幫助。專業(yè)還會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校宣講，激勵在校生努力學(xué)好專業(yè)，將來謀求更好的職業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)論

特色專業(yè)是高職院校辦學(xué)理念與核心競爭力的體現(xiàn)。威海職業(yè)學(xué)院立足區(qū)域發(fā)展，服務(wù)社會經(jīng)濟，堅持走“開放辦學(xué)、服務(wù)社會” 之路，以“立足中心市區(qū)、服務(wù)全域威海” 為辦學(xué)思想，多層次立體化構(gòu)建社會服務(wù)可持續(xù)發(fā)展體系。廣告設(shè)計與制作專業(yè)在學(xué)院辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，及時抓住區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展契機，緊扣電商產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需求，適時調(diào)整專業(yè)方向，創(chuàng)建電商視覺設(shè)計特色專業(yè)，收到良好的育人效果。

參考文獻：

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