企業形象課程建設對提高教學質量實效性的研究

■ 吳愛群

哈爾濱廣廈學院 黑龍江哈爾濱 150025

高校藝術專業企業形象設計課課堂教學實效性研究是一個涉及到課程設置、課堂教學、實踐教學、學科考核、教材建設、師資隊伍建設等多方面內容的系統工程，本文從以下四個方面入手，特別從探究教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣方面下功夫，探索和增強高校藝術專業企業形象設計課課堂教學的實效性。

1 明確企業形象設計課的培養目標和課程特點，是學生上好課和提高教師課堂教學實效性的前提

首先，企業形象設計課，不是單純的技術課，它需要學生從企業角度，深刻理解企業文化，從看問題的方法上、實現設計的技巧上展現出綜合的設計理解能力。這就需要教師深入探究課程的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，這是提高課堂教學實效性的關鍵。第二，需要改變傳統模式下教師布置課題，學生設計，套用固定模板完成作業的模式，企業形象設計教學要引導學生從實地企業調研出發，積極進行設計和思考，建構以學生為中心的教學模式，教師可通過設置題目及搭建學生與企業溝通的平臺，積極引導學生深入企業文化研究，這才是實現企業形象設計課實效性的核心。第三，尊重學生的主體和個體差異性，突出增強學生自主學習、自主探究的習慣，在教學活動中，真正做到學生是主體，教師只是引導者，激發學生學習的興趣，這是提高企業形象設計課教學實效性的重點。

2 激發學習興趣，吸引注意力，從而引起探究反射

首先，教師利用多媒體手段可以以將優秀的企業實題案例展示給學生，通過分析對比引導學生積極思考，要重點抓住教學的主體環節，以靈活多樣的教學方法點撥釋疑，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。企業形象設計課程的特點，是將多門知識融入一課，所以將企業的核心理念講透，要以實體案例的背景分析來提升學生的興趣，從而導出企業基礎要素的設計和應用要素的展示。可以將企業講師引入課堂，通過真實案例分析和講解，明確課程設計應用時效性。第二，可以設計調研課，帶領學生參觀實體企業，這樣理論和實踐并重、課上和課下并重的課堂，學生才樂于接受，積極參與，才會有效觸動學生的情感，使學習充滿活力，使學生在輕松愉快的氣氛中接受每次課，并把最終設計成果看成是一種享受。第三，教師還可以通過錄制精品視頻課，上傳藍墨云班課教學平臺，在課后時間引導學生自主學習。這種形式會帶給學生一種新鮮感。

3 使學生成為講授主體，引發其積極參與性

可以將學生的課后調研和結課作業成果匯報當做是學生發揮演講的舞臺，通過學生的課堂演講和設置師生間的點評互動，提升師生間的溝通關系，每個學生主講結束后，由全班同學以評委的身份進行點評打分，點評到位的同學給予藍墨加分，最后由教師總結點評并補充本次課的重點難點問題，讓學生盡力展現自己精彩的一面。講課的效果與期末成績總評直接掛鉤，占平時過程考核的一定比例。讓學生在老師的引導帶動中、在同學們的集體氛圍中，感受到上課的快樂，這樣的課堂學習會收到令師生都滿意的效果。學生會在這種輕松愉悅的團隊互動激勵模式中減少惰性，增強積極主動性，從而有效增加課堂教學的生動性。這樣將形成師生之間的良性互動，實實在在地體現教學相長，真正發揮教師的主導作用，體現學生的主體作用，增強教學效果。

4 創新考核辦法，發揮過程性考核評價的導向作用

考核辦法與提高課堂實效性的關系十分密切，考核評價體系在課程學習中起著導向作用。通常的教學評價考核是用把尺子量教師，我們也可以換把尺子量學生。傳統的一個大作業已不是成為評價學生學習成果的唯一方式，可將學科成績與學生平時學習的態度、課堂表現、與教師的溝通互動、課后完成作業的效果等掛鉤，對學生參與課堂教學的廣度和深度、社會實踐活動等進行全面評價，全面注重學生學習過程的考核。課程總評成績考核可靈活體現為幾個部分，一是平時出勤；二是過程學習中的課堂互動、作業設計、溝通效果、調研報告等；三是綜合大作業的設計效果及作業匯報演講能力展示；四是針對專業知識的創新創業拓展；五是設計參賽獲獎等，希望通過多樣化的考核激發學生的學習熱情和創新能力。

高校藝術專業企業形象設計課課堂教學實效性的提高，只有以時代為契機，從教學的內因和外因共同找原因，從教學的主體教師入手，對課程的培養目標和過程教學進行深入的研究和個性化的設計，設計出符合時代課程特色的有效教學模式。積極調動和引發學生的學習自主性，有效利用外界企業資源，增強課程有效實踐教學體驗，只有參與企業真正調研，明確真實案例形成因素，才能形成有效設計方案。企業形象設計課需經過授課教師團隊全方位的探究，并將方法實踐應用，經過方案的驗證、實踐和不斷改進完善，才能有效提升企業形象設計課的教學實效性。