淺析小學數學教學中學生互改作業策略的研究

■高艷秋

江蘇省睢寧縣睢城實驗小學

在以往的教學活動中，不管是什么課程，教師的精力總是放在學習進展以及教學效率方面，卻忽略了學生的理解能力以及掌握程度，從而導致數學教學質量的低下。教師根據學生興趣、愛好展開教學，利用學生相互批改作業的形式，來鞏固知識點。此外，還能督促學生相互學習、相互探討，增加學生的學習興趣，更好的投入到小學數學教學活動當中，有效的提高學生的數學成績以及教學水平。

1 學生互改作業，有效鞏固數學知識

對于小學階段的學生年紀比較小，并且性格方面比較活潑好動，很難安分的在課堂中聽講。尤其是是三、四年級的學生，總是和學生相互打鬧，很難集中注意力的在課堂上學習，并且學生的精力有限，學習一段時間思緒就已經飛到九霄云外，致使學生不能高效的學習數學知識。因此教師利用學生相互批改作業的形式來吸引學生的注意力，讓學生的精力投入到數學教學上面。此外，利用這種方式教師還能有效了解學生的學習情況，針對于學生掌握不好的知識點可以再次教學，對于學生學習比較好的地方可以一筆帶過，增加數學的教學效率，實現高水平的小學數學教學。例如學生在學習平移的知識點中，數學教師安排學生做幾道有關于平移和旋轉的題目，做好之后和同桌互換，來檢查一下做的題目是否正確，教師在黑板上也要簡單的給學生們講解。其中一名學生對于平移的知識點掌握的還不夠牢固，批改同桌作業的時候，不斷的查找書本上的相關知識點。此外，這名學生還主動的咨詢教師，認為自己還不夠完全掌握的知識點再次的學習和交流，最后學生把平移的知識點徹底的理解和掌握。教師利用學生相互批改作業的方式不僅幫助學生鞏固了數學知識，激發了學生學習數學的熱情，還讓教師了解到學生對知識點的掌握程度，為今后更好的教學奠定了基礎。

2 學生互改作業，拉近師生之間、生生之間的距離

小學階段的中年級學生由于年紀的增長，每個學生都會有大大小小的秘密，或者學生個體發育的不同，致使學生之間以及師生之間比較疏遠，很難拉近彼此之間的距離。此外教師在數學活動過程中只注重學生學習的情況，發揮了教師在教學中的主導作用，卻忽略了學生在教學中的主體地位，致使學生被動的吸收知識，從而降低數學教學的質量。數學教師可以利用學生互改作業的方式，來拉近學生之間以及師生之間的距離，活躍了教學氛圍，提高了學生學習的主動性和積極性。例如學生在學習三角形面積的知識點中，教師了解一下學生的學習情況，并出幾道有關于三角形面積的題目讓學生做一做并寫在自己的作業本中。教師把作業本收起來打亂順序，再次的分發出去。學生拿到其他同學的作業本時會不自覺的看一下題目做的對不對。教師在課堂上講解一下剛才的幾個題目，并且詳細的指導，學生們檢查其他學生的題目是否正確。教師在講解完之后讓做錯的學生舉手，來了解一下學生們的掌握程度，并了解學生們為什么做錯。有的學生說自己看錯數字了，也有的學生說公式做對了，結論寫錯了主要是因為計算錯誤。教師幽默說：“比如你去小賣部買東西，能不能計算錯誤呢？”學生們積極回應：“不能”。最后，教師安排學生把批改后的作業本送回到同學手中，學生們會關心的詢問做的對不對，如果有錯誤的地方錯在哪里，學生之間相互交流，相互溝通，營造一個良好的學習環境。教師利用這種教學方式，抓住了學生的注意力，讓學生積極主動的投入到數學教學當中，并且拉近了師生之間以及學生之間的距離，為實現高效的數學教學奠定了良好基礎。

3 學生互改作業，激發學生學習數學的濃厚興趣

正所謂興趣是最好的老師。如果學生對于學習缺乏了興趣，學生在課堂中總是做小動作或者和別的同學說話、打鬧，很難讓其投入到數學教學活動當中。無論做什么事情，只要充滿著興趣，學生會積極主動的去行動，去實施，學習數學也是如此。因此興趣是執行力的源泉，也是促進學生主動學習的內部驅動力。教師可以通過學生批改同學作業的形式來激發學生的學習興趣，讓學生情不自禁的投入到數學活動當中。學生互改作業的過程不僅可以有效鞏固學生的數學知識，還激發學生的學習潛能，并且巧妙的運用到學生的日常生活當中。比如學生在學習圓柱體的知識點中，由于圓柱體知識比較抽象，學生掌握起來比較吃力。教師想要了解學生的學習情況，安排學生做幾道圓柱體的題目，學生把作業做完之后，同位之間相互批改。如果學生之間產生了分歧可以詢問教師，教師會把題目中的步驟以及知識點簡單的講解一下。學生在批改作業的同時，會不自覺的回想起自己的作業寫的是否正確，并把教師梳理的知識點再次的進行對比。這一過程有效的激發了學生們的學習興趣，提高學生的主動性和積極性，為更好的開展數學教學提供有力保障。

綜上所述，學生相互批改作業的教學策略不僅可以有效激發學生的學習興趣以及學習熱情，還能培養學生之間的相互合作，為實現素質教育奠定了良好基礎。此外，教師在學生批改作業的過程中，還需要規范課堂紀律，吸引學生的注意力，激發學生學習的主動積極性，從而提高小學數學的教學水平。