高職教育中學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)模式探析

■李建華

廣州城建職業(yè)學(xué)院

0 引言

關(guān)鍵能力指的是除了專(zhuān)業(yè)能力以外的能力，例如自主學(xué)習(xí)的能力、人際交往的能力、社會(huì)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理承受能力等。這些能力對(duì)于學(xué)生立足社會(huì)起到了至關(guān)重要的作用，所以也往往將“關(guān)鍵能力”成為是綜合的職業(yè)能力。高職的學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力作為教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能最大程度地將學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才。

1 關(guān)鍵能力的內(nèi)涵及特征

關(guān)鍵能力指的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能以外的能力，更加強(qiáng)調(diào)的是在崗位職業(yè)發(fā)生變化以后，勞動(dòng)者也不會(huì)喪失的一種能力。在這種勞動(dòng)環(huán)境的帶動(dòng)下，勞動(dòng)者能夠更快地適應(yīng)工作的環(huán)境，并且能夠在新的工作環(huán)境中獲得較強(qiáng)的工作能力。關(guān)鍵能力經(jīng)常被人們形容為“能夠隨身攜帶的能力”。關(guān)鍵能力雖然在不同時(shí)期對(duì)其有不同的稱(chēng)謂，但是其特征都是相同的，這種能力是對(duì)職業(yè)能力的一種補(bǔ)充，它能夠在對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)能力補(bǔ)充的基礎(chǔ)上能夠更好地發(fā)展其他的學(xué)習(xí)能力，例如人們的記憶能力、認(rèn)知能力以及理解能力等。這種關(guān)鍵能力同時(shí)還包括團(tuán)隊(duì)精神、心理承受能力等。

2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的意義

2.1 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

高職的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們來(lái)到高職院校就是想要學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)將來(lái)能夠在社會(huì)立足。因此培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力就使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于某一層面的培養(yǎng)上，而是能夠從綜合層面進(jìn)行考慮。學(xué)生能力的提升也不僅僅再局限于工作技能上，在關(guān)鍵能力的影響下能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行進(jìn)一步的溝通與交流，并且在團(tuán)隊(duì)中加強(qiáng)與其他成員之間的合作。

2.2 幫助學(xué)生建立陽(yáng)光的心態(tài)，為學(xué)生積攢正能量

關(guān)鍵能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加注重對(duì)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立陽(yáng)光的心態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活積攢更多的正能量。教師在學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)過(guò)程中讓學(xué)生建立積極心態(tài)的過(guò)程中可以從為學(xué)生開(kāi)展榜樣教育，明確學(xué)生前進(jìn)的方向入手。教學(xué)需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)生只有具備了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后在學(xué)習(xí)中才能充滿更大的能量。所以教師要為學(xué)生開(kāi)展榜樣教育，為學(xué)生明確前進(jìn)的方向。例如可以為學(xué)生舉辦畢業(yè)生講座，邀請(qǐng)同校優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生提供勵(lì)志的講座，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠更具有明確的目標(biāo)。讓學(xué)生明白，優(yōu)秀的人之所以?xún)?yōu)秀是因?yàn)槭紫葘?duì)自己的未來(lái)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要不斷利用這種榜樣的力量鞭策自己的學(xué)生，能夠讓學(xué)生樹(shù)立偉大的理想抱負(fù)，不斷追求偉大的奮斗目標(biāo)。

3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的策略

3.1 實(shí)現(xiàn)以人為本教育理念與專(zhuān)業(yè)技能之間的融合

高職教育中，人文教育一直是教育中的缺陷，因?yàn)樵趯W(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師一直將培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。所以為了能夠讓學(xué)生具備崗位意識(shí)除了讓他們能夠真正具備工作能力以外還需要對(duì)他們進(jìn)行人文教育。這樣也有利于他們?cè)趯?lái)的工作中克服一些心理上的困難，能夠以更加飽滿的狀態(tài)加入到實(shí)際的工作中。心理承受能力也是關(guān)鍵能力中的一種，教師在人文教育的過(guò)程中注重學(xué)生的心理體驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力方法的一種，所以教師教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)以人為本教育理念以及專(zhuān)業(yè)技能之間的融合。

3.2 課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合

關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，特別是作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人，要有廣泛的知識(shí)面，要具有不斷進(jìn)行知識(shí)更新和發(fā)展創(chuàng)新等能力，這些知識(shí)與能力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)難以完成，只有與課外活動(dòng)如第二課堂、實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的效果。在關(guān)鍵能力的培養(yǎng)中提升學(xué)生多層面的能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.3 不斷強(qiáng)化課程改革

關(guān)鍵能力是一種整合所有職業(yè)能力的概念，它包括了專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力等多個(gè)方面。它與職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)有著緊密聯(lián)系，因此職業(yè)教育必須改革傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科課程，并實(shí)施以能力為基礎(chǔ)的綜合課程或整合課程。在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，課程中教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)具有局限性，而是能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷的改革中變得更加得豐富多彩，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.4 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的以老師為中心、以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，并以重視角色扮演、案例教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)等以職業(yè)行為能力培養(yǎng)為核心、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)方法。使教學(xué)實(shí)踐更具有教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中真正地提升學(xué)習(xí)技能。高職校學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)應(yīng)超越和突破知識(shí)本位觀，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，建立以人為本的能力觀，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和能力的綜合發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

能力已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)所著重考慮的內(nèi)容之一，在對(duì)人才進(jìn)行衡量的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成為了次要的影響因素，關(guān)鍵能力已經(jīng)作為主流被列入人才綜合能力的評(píng)價(jià)中。因此高職教育在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)脫離學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)，而是能夠順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，既能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升又能夠從綜合層面考慮提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。教師也要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且在理念的帶動(dòng)下更新教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的關(guān)鍵綜合能力。