經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐課的開設(shè)與教學(xué)改革探討

■劉文靜

新鄉(xiāng)學(xué)院商學(xué)院

引言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生在步入社會(huì)后都反映不能適應(yīng)實(shí)際的工作崗位環(huán)境。因而，各大高校對(duì)培育實(shí)踐技能人才越來越重視，提升學(xué)生的實(shí)踐能力也成為高校教學(xué)改革的重點(diǎn)工作。教學(xué)改革是高等院校的自我發(fā)展改革核心，而高等院校的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)大量的適用性、創(chuàng)新型人才。因此，高等院校教學(xué)改革可以被解讀為通過革新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)體制來提升人才培育質(zhì)量的發(fā)展性活動(dòng)。

1 高等院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

高等院校的實(shí)踐教學(xué)是經(jīng)管專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)培養(yǎng)體系中發(fā)揮著不可取代的人才培育作用。經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)特性更是決定了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。但是在實(shí)際的高校教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)尚存在不少的缺陷與不足，尤其是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求等方面亟待加強(qiáng)。經(jīng)管專業(yè)的很多知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)，如果沒有實(shí)踐鍛煉是很難真正理解并切實(shí)掌握的。

除此之外，經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還具備很強(qiáng)的體驗(yàn)特征。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐操作之中，其指向?qū)ο蟛⒉煌耆菍?duì)象物，實(shí)踐活動(dòng)的主體與客體并不具備完全分離的可能，實(shí)質(zhì)上兩者是雙向交互甚至多項(xiàng)交互關(guān)系的。可以說，某種程度上實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)起者本身也深受實(shí)踐活動(dòng)的影響，也是實(shí)踐活動(dòng)的指向客體之一。因此，經(jīng)管學(xué)生的切身體驗(yàn)也是經(jīng)管專業(yè)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的一大條件。如此說來，經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)就具備了體驗(yàn)性特征。這種特征本質(zhì)上還是由該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的模糊性和不確定性以及獲得能力的復(fù)發(fā)性所導(dǎo)致的。

2 提升高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的具體途徑

2.1 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1.1 豐富知識(shí)

通識(shí)基礎(chǔ)教育、核心教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課等，可以共同擴(kuò)展經(jīng)管學(xué)生的知識(shí)視野，并有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累范圍。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充，促使經(jīng)管學(xué)生全面學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)，并且是掌握學(xué)習(xí)工具的使用方法，為零距離人才的培育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1.2 培養(yǎng)能力

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐來全面培育學(xué)生獲取必要的專業(yè)知識(shí)技能并培育他們的自學(xué)、運(yùn)用、協(xié)調(diào)、實(shí)踐等綜合能力，尤其對(duì)培養(yǎng)經(jīng)管學(xué)生的獨(dú)立思索、創(chuàng)新開拓、分析解決能力十分有益。

2.1.3 注重素質(zhì)

素質(zhì)教育結(jié)合文化教育，能夠有效提高經(jīng)管學(xué)生的身心品格和思想素養(yǎng)，對(duì)于培育他們的社會(huì)公德、思想品德、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)知識(shí)、文化知識(shí)都是十分必要的。這些專業(yè)技能素養(yǎng)和個(gè)人文化內(nèi)涵對(duì)于即將步入社會(huì)崗位的經(jīng)管學(xué)生而言，也是增加他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)總體實(shí)力的關(guān)鍵因素。

2.2 不斷完善工學(xué)結(jié)合

2.2.1 校企合作優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

校企合作制定教學(xué)計(jì)劃是十分必要的，可以綜合教育目標(biāo)和實(shí)際工作兩方面對(duì)經(jīng)管學(xué)生的培育要求。在制定教學(xué)計(jì)劃前，高校有必要到行業(yè)單位和兄弟院校開展深入調(diào)研，認(rèn)真汲取他們的專業(yè)意見并虛心接受工作指導(dǎo)，以此確保教學(xué)計(jì)劃培育出的經(jīng)管學(xué)生能夠同時(shí)滿足教育目標(biāo)和崗位要求。

2.2.2 校企共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地

校企合作共建教學(xué)實(shí)踐基地，須要抓好“質(zhì)”和“量”的具體建設(shè)。“質(zhì)”要求對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行必要的優(yōu)化完善，以此強(qiáng)化實(shí)踐基地的教學(xué)管理作用；“量”要求制定科學(xué)具體的實(shí)踐基地考核制度并在現(xiàn)有實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上不斷完善實(shí)習(xí)基地的后續(xù)建設(shè)。

2.2.3 校企合作開發(fā)實(shí)踐課程

校企共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程，必須突出“是什么”和“怎么做”這兩大環(huán)節(jié)，適當(dāng)削減“為什么”的所占比重，將課程內(nèi)容精確限定指向通過課程教學(xué)培育實(shí)踐能力這一目標(biāo)，重點(diǎn)凸顯經(jīng)管專業(yè)的工作內(nèi)容和工作流程的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.2.4 構(gòu)建工學(xué)循環(huán)教學(xué)模式

積極構(gòu)建專業(yè)綜合能力的立體化、雙培養(yǎng)模式，重點(diǎn)突顯“工”、“學(xué)”兩部分的循環(huán)作用。簡單說，就是構(gòu)建起經(jīng)管專業(yè)從認(rèn)識(shí)專業(yè)、體驗(yàn)專業(yè)到實(shí)踐專業(yè)、再次認(rèn)知、再次體驗(yàn)到再次進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的循環(huán)過程。

2.2.5 校企合作項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

如果有條件，高等院校還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來推進(jìn)經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。為了突顯其培育實(shí)踐能力的作用，項(xiàng)目教學(xué)法須要校企雙方合作。盡可能還原經(jīng)管專業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景，以便促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的深層發(fā)展。

2.2.5 主干技能課程培育模式

到了第三學(xué)期或第四學(xué)期，高校還可以組織經(jīng)管學(xué)生進(jìn)行主干技能的課程學(xué)習(xí)，并以此作為期末定崗實(shí)習(xí)的具體試點(diǎn)課程，實(shí)現(xiàn)利用主干技能課程培育專業(yè)實(shí)踐能力的目標(biāo)。具體課程的任課老師在布置實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐作業(yè)時(shí)，要讓經(jīng)管學(xué)生帶著作業(yè)和任務(wù)參與具體的主干技能課程和期末定崗實(shí)習(xí)。以完成任務(wù)和作業(yè)來培育學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2.3 完善師資隊(duì)伍建設(shè)

2.3.1 聘請(qǐng)技能名師

高校可以向行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)的經(jīng)管人才，作為經(jīng)管專業(yè)的兼職教師，進(jìn)行實(shí)踐技能課程的講解教學(xué)。專業(yè)任職人才的輔助講解，是確保經(jīng)管專業(yè)切實(shí)做到科學(xué)系統(tǒng)授課、結(jié)合實(shí)際所需的一種提升教學(xué)效果的有效手段。

2.3.2 借用能工巧匠

長期外聘確實(shí)存在不小的實(shí)行難度，高校可以轉(zhuǎn)為向行業(yè)企業(yè)或是在職人才施行短期聘請(qǐng)或是外借的方法，邀請(qǐng)他們到學(xué)校為經(jīng)管學(xué)生們講解實(shí)際的行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，和最新的行業(yè)管理技術(shù)技巧等，以便經(jīng)管專業(yè)的所講知識(shí)與行業(yè)實(shí)情相吻合。

2.3.3 建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

不少高校為了確保經(jīng)管學(xué)生能夠做到技能學(xué)歷雙過關(guān)而采用了“雙證畢業(yè)”的人才培育要求。為了落實(shí)“雙證畢業(yè)”，專業(yè)老師還要面向?qū)W生做好必要的技能講授和培訓(xùn)考核。因此，提升專業(yè)講師的培訓(xùn)能力或組建專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，就顯得十分必要。

3 結(jié)語

實(shí)踐能力是不少企業(yè)行業(yè)對(duì)廣大畢業(yè)生進(jìn)行錄取考核的重點(diǎn)指標(biāo)。高校若想培育出符合社會(huì)實(shí)際需求的經(jīng)管專業(yè)人才，必須進(jìn)行教學(xué)改革來提升他們的實(shí)踐能力。