提高初中信息技術課堂教學實效性探究

■周騰

膠州市第二十五中學

前言

初中信息技術課程屬于初中教育學科的新型課程，是隨著國家素質教育與現代互聯網信息技術普及，發展起來的專業計算機教學課程，并在初中教學中占據越來越重要的地位。在全球經濟一體化與“互聯網+”發展時代，初中學校必須要對信息技術課程教學方法、形式等進行創新改革，確保初中信息技術課程順應時代發展趨勢，使學生學習到最前沿專業的現代信息技術，培養更多符合現代社會發展需求的專業化綜合人才。

1.提高初中信息技術課堂教學實效性的意義

自改革開放以來，我國經濟迅猛發展，對于學生教育投資有了明顯的提高，青少年是我國未來發展的希望，所以應注重青少年教育。傳統的課堂教育已經不能滿足現代的社會需求，學校應當制定新的教育理念，讓學生能夠更好的適應社會的發展。計算機的出現使人類進入全新的科技時代，同時信息技術更是成為初中學的一門重要課程，如何提高初中生信息技術課堂教學質量顯得尤為重要，信息技術教育在很大程度上影響著初中生未來的發展方向。目前我國大力發展學生的全面教育，新課程改革正在如火如荼的進行著，新課程改革能夠有效提高學校的上課質量，為學生熟練使用計算機打下殷實的基礎，同時達到教學目的。傳統信息技術課堂教育以不足以滿足社會對學生的需要。科學的教學方法是提高課堂教育最行之有效的途徑，這就需要我們找出一條提高課堂教學效率科學的新途徑，爭取做到學生為主老師為輔的學習氛圍，充分激發學生的學習興趣與潛能。

2 提高初中信息技術課堂教學的目標

高效的課堂教學質量是所有學校的追求目標，學校教學自始至終都在圍繞高效、創新展開探究，信息技術課堂教學同樣如此。課堂教學是教師傳授學生知識的重要平臺，學生在課堂教學中汲取知識、掌握技術使自己得到全面的發展。然而，由于學生素質不盡相同，課堂教學質量也有很大差異，這就需要老師從中輔佐因材施教，用最少的時間科學的實現最理想的教學效果。信息技術課堂教學與傳統課程教學存在許多差異，信息技術課堂教學主體為學生，應當通過改變教學方法從而提高教學質量，真正實現學生綜合素質全面發展。從提高初中信息技術教學水平、質量角度出發，引入現代化教學理念，合理高效化信息技術教學基本策略，確保課堂教學目標的有效執行，構建信息技術教學整體框架，注重實踐信息教學，全面推進素質教育課程目標、標準發展進程。

3 提高初中信息技術課堂教學實效性方法

3.1 改進教學方法與學習方法

首先，初中信息技術課程是一項與IT行業緊密相連的課程，由于IT行業是站在科技前沿的快速更新式創新行業，所以學校在實踐教學中要適當引進先進的IT行業推廣經驗與技術，確保初中信息技術課程教學符合現代教學需求，做到與時俱進。其次，要構建全新的教學支架，也就是創新課堂教學學習發展平臺，使學生能借助平臺實現全面提升發展，教師需要在原有學習支架上，不斷創建新的支架，構建信息技術概念圖、矩陣模型等，充分激發學生的學習積極性，讓學生形成整體學習框架。最后，教師在實踐教學中要精準把握教學度量，制定合理高效的學習任務安排，確保對學生進行系認性的教學，盡可能保證教學內容的全面性與針對性。

3.2 構建科學合理的教學評價機制

課堂教學評價是教師全方位把控學生的有效途徑，更是學生全面認識自身的有效方法，在實踐教學中教師要立足于學生實際學習情況與信息技術掌握情況，根據學生學習能力的差異性與自身發展特性，針對性的制定多元化的課堂教學評價體系，對學生采取差異性針對評價標準與方法，構建過層次評價衡量指標，使學生從傳統的課堂教學評價中脫離出來。同時，教師要改變傳統的自身制定評價機制的行為，與學生建立良好的溝通互動平臺，創建教師評價、學生互相評價以及自我評價于一體的全方位評價體系，確保評價機制的合理性與實效性。

3.3 全面落實責任感意識教育

初中信息技術課程是為了培養符合現代化社會需求的專業性互聯網信息技術人才，滿足國家對信息化發展的人才需求，顧名思義教學中需要對學生進行大量的專業知識教學，但在這一過程中要充分的認識到初中信息技術教學的核心，始終是落實責任感意識教育，確保學生能抵御現代社會的紛繁誘惑，最大限度解決現代社會信息化犯罪引起的社會危害行為，降低信息化犯罪造成的社會經濟損失。教師在實踐教學中要注意對學生責任意識與價值觀念的培養，提高學生的職業感與責任感，但教師在實踐教學中不能強制性的對學生進行責任感抽象性強制教學，要通過實際案例、故事講解等方式向學生展現信息技術責任的重要性與實踐意義，增強學生的自我責任意識與觀念，真正將學生培養成高品質綜合人才。

4 結束語

綜上所述，當前我國初中信息技術教學呈現良性發展態勢，社會逐漸重視對初中信息技術課程的創新改革，積極改進初中信息技術課程教學方法，引導學生養成良好的學習方法，豐富課題教學內容，真正實現初中信息技術教學實效性的全面提升，為學生更好的適應現代社會發展需求提供有力保障。