中高職寵物養護與馴導專業“3+3”分段培養試點項目的實施路徑

陸 江，盧勁曄，劉 靜，盧 煒

（江蘇農牧科技職業學院 225300）

為貫徹落實全國職業教育工作會議和全省推進教育現代化暨建設現代職業教育體系會議精神，貫徹執行《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《省政府關于加快推進現代職業教育體系建設的實施意見》，根據《關于繼續做好江蘇省現代職業教育體系建設試點工作的通知》（蘇教職〔2015〕14號）文件精神，2015年學院組織牽頭，經教育廳批準與江蘇省相城中等專業學校共同啟動了中高等職業教育“3+3”分段培養項目的試點工作。

1 建設背景及必要性

中高職3+3分段培養模式是江蘇省教育廳現代職教體系構建新模式的試點項目，中高職相近或相同的專業接續，中職、高職各3年，學制連續,旨在培育系統掌握專業理論知識，又具有嫻熟實踐技能的高素質技術技能型人才，是職業教育體系中重要一環。

隨著中國寵物市場的不斷繁榮，尤其是經濟繁榮的江蘇省，對寵物業人才的需求逐年增加，吸引了更多中職學生進入寵物養護與馴導專業，寵物產業對寵物人才的需求旺盛的同時也對專業人才提出了更高的要求，使得學生完成中職學習后進入高職深造的愿望愈為強烈。因此，高職寵物養護與馴導專業“3+3”分段培養不僅打通了中職學生學歷提升通道，又為高職教育提供生源，充分發揮高等教育功能。

2 整體建設狀況

雙方均高度重視此項試點工作，并聯合成立了項目建設領導小組，下設項目辦公室，并結合實際需要，組建了相關工作小組，制定了相關工作制度，組織精干力量組成項目工作小組，專門負責聯合培養申報方案的撰寫，并到合作院校溝通協作，協商合作內容，研討人才培養方案和課程體系。通過我院承擔的“寵物美容與訓導技術”國家師資培訓項目幫助相城中專培養師資2名，并協助指導制定課程大綱和課程講義等，寵物養護與疫病防治中高等職業教育“3+3”分段培養項目的試點工作按預期進行。

3 主要實施路徑

3.1 構建了“雙元一體化”人才定向培養模式

項目建設以來，嚴格按照《項目建設方案》和《項目建設任務書》的要求，召開了試點項目研討會，對建設項目進行了任務分解，分別開展專業調研、人才培養方案制定、課程體系構建、課程資源庫建設和編寫課程資源庫配套教材等工作。針對“3+3”學生特點和教育特殊性，在先期人才需求調研的基礎上，采用“雙元一體化”人才定向培養模式，以教學寵物醫院、寵物美容保健中心、寵物繁育中心、寵物訓導表演場等校內生產經營性實訓基地為依托，整合校內外優質教學資源，針對寵物美容與護理、寵物訓導與表演、寵物飼養與繁育、寵物疫病防控四大崗位群，以頂崗、輪崗為主要教學組織形式，旨在營造“上學如上班、上課如上崗”環境，采取職場認知體驗、崗位見習、頂崗實習、預就業、試創業等教學模式，將專業知識傳授、崗位技能訓練、職業素質提高、創新創業能力培養與工作任務有機結合，學生 “做中學、學中做”，交替提升學生職業崗位技能與理論水平，突出創新創業能力、交流溝通能力培養。

3.2 構建了“平臺+方向”項目化課程體系

中高職院校充分合作，與行業企業建立良好校企合作關系，采用問卷調查、訪談調查、座談會、實地考察等方法調研國內外寵物行業發展前景、從業人員人力資源狀況、對寵物技術人才的需求情況、畢業生就業面向的崗位（群）、專業人才培養模式、課程建設與改革的現狀、專業課程體系的整合與優化方面所做工作和取得的成效及存在的問題、雙證融合及落實的現狀、頂崗實訓實施情況、校企合作開發課程和開發教材現狀、行業企業參與制定人才培養方案的深度與廣度等方面，形成專業人才培養調研報告。緊扣寵物養殖、寵物護理、寵物表演、寵物疾病防治四大崗位群需求，引入寵物健康護理員、寵物美容師、寵物訓導師、寵物醫師等職業標準，并兼顧學生職業崗位遷移、學歷提升，構建“平臺+方向”課程體系，“平臺”課程群由基本文化素質課和職業技術基礎課組成，各職業崗位共享，“方向”課程群由體現職業崗位特色的課程組成，針對不同的職業崗位開設。

3.3 建設了“寵物+互聯網”教學資源庫

為了共享教學資源，加大信息化教學手段運用，學院加強“寵物+互聯網”融合，上線了20門課程教學資源庫，設立并運行寵物教學資源公眾號，共推送教學資源近1000條，日瀏覽次數5000余次。承擔并草擬《犬貓靜脈輸液操作技術規范》等3項伴侶動物（寵物）國家標準。教學資源庫目前已經在寵物養護與疫病防治專業“3+3”分段培養教學中使用，調研結果顯示資源庫素材豐富、知識點覆蓋全、生動形象，很好的彌補了中職學校教學資源相對不足的境況。

3.4 組建優秀教學團隊

兩校合作，篩選組建結構合理、專兼結合的專業教學團隊，由多名專任教師和行業企業能工巧匠共同組成。通過教師專業技能、實踐教學和教學研究能力的提升培訓等途徑提高教師團隊實力，專業技能扎實、教科研能力強、具有國際視野的教學團隊出具雛形。

3.5 引入專業診斷與改進

為了明顯提高寵物養護與疫病防治專業“3+3”分段培養的人才培養質量，提升學生就業競爭力和可持續發展能力，學院與麥可思公司合作，構建集教師發展、教學過程質量管理、畢業生跟蹤、在校生培養全程跟蹤等評價為一體的專業診斷與評估體系，加強人才入口、出口與在校全過程的培養效果，通過智能平臺實現對教學過程的隨堂評價、即評即改與教學質量波動監測，從多方面評估建設效果，促進建設過程中的持續改進。

4 存在問題以及意見建議

經過實踐，發現課程的目標、內容如何有度的銜接，還不能準確把握，還需進一步從人才培養目標中去進一步分解各階段應掌握的技能和達到的素質，還需進一步學習借鑒其他專業經驗和做法，任重而道遠。

另外，專業內涵建設不夠細化，還需進一步探索校企合作、頂崗實習的模式和途徑，進一步推進與行業企業的深度合奏，在課程體系、教材建設、師資隊伍、實驗實訓、就業服務等方面與行業系企業開展多層面、深層次合作，提高辦學水平和人才培養質量。