如何讓小學體育教學更具吸引力

高立進

一、小學體育教學現狀

1.學生在體育課堂中難以體現主動性

在傳統的體育課堂教學中，為幫助學生獲得更加系統的體育技能的提升，教師往往以連貫性和系統性為教學原則，獨攬學生的學習大權，對學生的學習采用強制性的訓練措施，固定教學訓練模式，讓學生機械地參與。盡管這種教學模式能夠在學生的受動性特點下獲得一定教學成效，但是學生的學習主動性在體育課堂中難以體現，被動接受教師指令的學生也難以獲得積極的情感體驗。此外，部分學生對教師強制性的訓練措施往往具有逆反心理，強制性的系統訓練之下，教學負效應出現。因此，違背學生學習特點、扼殺學生天性的教學方式難以取得良好的教學效果，并且在消極的情感體驗下，學習興趣徹底喪失。

2.固化的教學模式讓學生對體育課的期待感不再

從心理學看，能夠抓住學生眼球、集中學生注意力和培養學生興趣的關鍵在于事物的新穎性和創新性，個體對新鮮事物往往充滿了好奇心和期待感。因此，教師教學應當順從于學生的這種心理，從激發學生的好奇心、提升學生對課堂的期待感出發，創新教學模式，提升學生的課堂體驗，培養學生的學習興趣。然而在實際體育教學中，常規的教學模式是：熱身—講解—示范—學生訓練—解散這一程序，學生對已經熟知的教學模式產生了“審美疲勞”，期待感不再，也就導致了目前體育教學的吸引力缺失。

3.缺乏競技性和游戲化因素，學習興趣不高

體育訓練對學生的體能消耗較大，學生易產生疲乏感。在游戲化或競技性的體育訓練中，學生的注意力則被轉移到游戲載體或者競賽載體上，疲乏信號的反饋被學生無意忽視，并且對一游戲和競賽為載體的體育訓練更容易激發學生興趣，提高學生的參與性，使體育課堂對學生的吸引力更高。但在實際的體育課堂中，缺乏游戲化或競技性因素，學生的注意力則集中于訓練本身，身體的疲乏信號更易被學生感知，也就導致了學生對體育課難以產生興趣和積極性。

二、提升小學體育教學吸引力的教學措施

1.設置精彩引入，激發學生的參與興趣

好的開端是成功的一半。在小學體育課堂教學中，教師可以從設計精彩的新課導入，迅速抓住學生眼球，讓學生從松散的課間狀態，迅速轉入精彩的課堂學習中來。例如，在“你知道體育競賽怎樣判定勝負和名次嗎”這一節的教學中，教師可以向學生播放不同競賽（如馬拉松、跳高、跳遠、籃球等）的精彩視頻片段和名次，然后教師提問：同學們，誰能說一下視頻中，裁判都是怎樣界定勝負的呢？你都了解哪些運動的勝負和名次判定呢？通過精彩的競賽視頻，激發學生興趣的同時，為學生積累基礎的直觀感知。然后，教師將問題拋給學生，則是尊重學生主體性、注重學生主動性發揮的體現。隨后，教師廣開言路，讓學生的主動性和活躍性在體育課堂得以釋放，使學生在小學體育課堂中也能獲得自主權和主動權，而不是被動接受。此外，在體育外堂中，教師也可以通過學生示范、學生講解等活動，讓學生作為“小老師”為其他同學示范、講解，使學生真正體驗到自己才是學習的主人。

2.創新教學模式，提高課堂新穎性

為幫助學生增強對體育課堂的期待感，教師可以不再通過約定俗成的教學模式開展體育教學，而是適時地根據教學內容靈活選用教學方法，變更教學模式，從而增強學生對課堂學習的期待感。例如，在訓練學生彎道跑技能時，教師可以在學生熱身后，便讓學生直接根據自己的經驗進行彎道跑。隨后，教師向學生說明，接下來，我們開始進行十字接力游戲。在游戲之前，老師先為同學們講解彎道跑的技能，希望讓整個小組獲得游戲勝利的同學認真聽講。然后，開始進行講解彎道跑技能，并讓學生進行示范。通過這種賣關子結合游戲教學的形式，讓學生能在即將面臨游戲時，獲得緊張感和對新知獲得的急迫感。在這種情緒下，學生的學習熱情得以激發，課堂模式不再俗套，新穎性增強，對學生的吸引力也就隨之增加。

3.在體育課堂中開展競賽，提高學生的學習興趣

在體育教學中，教師可以針對本節教學內容，創設相宜的競賽，幫助學生在競賽中獲得緊張感，從而增加學生對體育學習的興趣。例如，在籃球投籃這一節的教學中，教師可以為學生創建分組，每個小組中的每位成員投中得一分，不中不得分，全體隊員中每人兩次投籃機會。在投籃競賽之前，教師先講解投籃時的手型手法，然后說明投籃時怎樣的技巧更易讓籃球投中。隨后，教師提供籃球讓學生進行賽前訓練。在訓練之后，競賽開始；競賽活動完畢后，教師統計分數，對小組中表現優異、投中籃球個數最多的小組進行嘉獎和鼓勵。這種競賽式的教學方法，不僅讓學生的參與熱情高漲、點燃學生的學習動能，更讓學生在小組活動下獲得團隊意識和合作意識，讓學生在競賽中產生集體榮譽感、建立集體意識，并在這種團體力量的驅使下，獲得更強的拼搏精神，釋放學生的潛能和活力，形成為團隊榮譽而戰的團隊意識。總之，通過競賽這一方法，讓學生對體育課的學習更充滿了期待感，使體育課堂在競賽這一活動下更具吸引力。

體育訓練對學生體能提升、體育技巧的掌握具有重要意義。對體育課堂教學，教師可通過精彩的新課引入、新穎的教學模式和開展競賽活動等方法，讓體育課堂更具魅力，讓學生更具活力，從而促進小學體育課堂教學有效性和趣味性。

參考文獻：

[1]陸寶根.小學低年級學生體育興趣的培養探究[J].體育科技文獻通報，2013（3）.

[2]張春光.激發體育學習興趣促進小學生身心健康發展[J].文理導航（下旬），2013（11）.