論初中英語課堂的有效構(gòu)建

樊世杰

摘 要：如何提升英語課堂的效率是近年來有關(guān)專家及教師們持續(xù)關(guān)注的話題。許多調(diào)查研究和科研論文都十分重視教師在構(gòu)建有效的課堂中所起的關(guān)鍵作用，更多地強調(diào)教師自身專業(yè)技能與素質(zhì)、教學(xué)方法的更新，而忽視了學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等其他構(gòu)建有效課堂的重要因素。在本文中，筆者將從教師、學(xué)生、外界因素三方面來闡述初中英語課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：英語課堂;有效構(gòu)建;教師角色;學(xué)生角色;外界因素

初中英語課堂教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，構(gòu)建有效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。構(gòu)建有效課堂不是由教師獨自完成的，是由學(xué)生和教師在良好的教學(xué)環(huán)境中共同實現(xiàn)的。

一、初中英語課堂中的教師角色

初中學(xué)生的年齡和自制力等因素決定了他們在學(xué)習中要有足夠的動力就一定離不開教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。多年來形成的特定課堂教學(xué)模式?jīng)Q定了教師在課堂中的核心作用。學(xué)生在很大的程度上要依賴教師才可能有效地獲取知識。教師不僅要有扎實的英語專業(yè)技能本領(lǐng)，能用豐富的專業(yè)知識吸引學(xué)生的注意力，而且要具備一定的人格魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語的興趣，使學(xué)生擁有持續(xù)不斷的英語學(xué)習熱情。另外，教師還要盡量鼓勵學(xué)生進行探索式學(xué)習。優(yōu)秀的教師一定是在不斷學(xué)習、不斷進步的，不僅要在知識水平方面不斷得到提升，而且要在激發(fā)學(xué)生的熱情和指導(dǎo)學(xué)生的方法方面不斷改進。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，其角色的重要性不言而喻。

（一）教師要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。初中英語教師要能有效地管理課堂、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就要具備精深的專業(yè)知識及世界知識，以滿足正處于求知欲很強的初中階段學(xué)生的好奇心。只有專業(yè)技能過硬的教師才能在課堂上緊緊吸引學(xué)生注意力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化。要具備過硬的專業(yè)技能不是靠一朝一日實現(xiàn)的，靠的是“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習理念。在知識更迭日新月異的時代，人一日不學(xué)習就跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏。作為教師，更是要將學(xué)習作為每日必修課。本著對學(xué)生、對教育事業(yè)高度負責的態(tài)度，謙虛向書本學(xué)習、向?qū)＜壹巴袑W(xué)習，仔細研究教學(xué)方法，努力彌補教學(xué)短板，深入發(fā)掘?qū)W生潛能，認真研讀教材課本，不斷提出問題、解決問題。如此才能更好地提升教學(xué)效果。

（二）成為有愛心與美德的教師。初中學(xué)生正處在身心發(fā)育的人生關(guān)鍵階段，教師對他們產(chǎn)生的影響十分重要。教師不經(jīng)意的一句表揚或者斥責都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。作為初中英語教師，不僅要用自己廣博的知識贏得學(xué)生的認可和喜愛，更要用自己的愛心和美德感化學(xué)生，使學(xué)生向著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳遞美的方向發(fā)展，成為一個有愛心的人。親其身，信其道。深受學(xué)生喜愛和信賴的教師自然具有很強的感染力，學(xué)生信任教師本人才會對教師的話深信不疑，這樣的教師能更好地將學(xué)生吸引在課堂內(nèi)容當中，讓他們心甘情愿地認真聽講、參與課堂、接受知識，為構(gòu)建有效的課堂提供保證。

二、初中英語課堂的學(xué)生角色

初中學(xué)生是初中英語教學(xué)活動中受教育主體，代表著初中英語教學(xué)的最終目標。學(xué)生的語言基礎(chǔ)、智力因素、學(xué)習動機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等對構(gòu)建有效的英語課堂都起著非常重要的作用。判斷一節(jié)英語課是否有效，就要看學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容的掌握程度和理解水平。因而構(gòu)建有效的初中英語課堂是不能忽略學(xué)生這個重要角色的。

（一）規(guī)律預(yù)習 認真聽講 主動復(fù)習。為了實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，學(xué)生要做好以下這三點：有規(guī)律地堅持預(yù)習;課堂上認真聽講，積極參與課堂活動;課后主動做好復(fù)習。長期做好預(yù)習工作不僅使學(xué)生熟悉要學(xué)的生詞、句型及語言點，而且?guī)椭鷮W(xué)生找出自己的疑難問題所在，從而在課堂上能更有針對性地聽講。認真聽講，向課堂要質(zhì)量，會學(xué)習的學(xué)生都是在課堂上認真聽講的，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)習效率倍增。課后及時復(fù)習是對課堂學(xué)習的延續(xù)和反饋，查缺補漏，從而完整地掌握要學(xué)習的內(nèi)容。

（二）積極大膽參與課堂活動。英語課與其他課堂最大的不同就是要進行大量的語言操練。語言是一門工具，要進行大量的練習，只有經(jīng)過反復(fù)大量的練習，才可能對這一工具運用自如。傳統(tǒng)的課堂要求學(xué)生認真聽講，要嚴格服從教師。然而，學(xué)生要更好地掌握語言這個工具的使用，就要在實踐中成長。在英語課堂上學(xué)生要打破這一局面，要大膽地張嘴，不怕犯錯，要積極地與教師互動。多年來，英語教學(xué)領(lǐng)域一直存在一個很尷尬的問題：學(xué)生記了大量的詞匯和語法，在各類考試中能考出高分，但在與外國人的交流中卻常常犯低級的語法錯誤或者用詞錯誤。許多學(xué)生學(xué)了許多有關(guān)英語的知識，但卻并不會說英語，并不會使用這門語言。因此，對于初中學(xué)生來講，我們希望他們能積極地張嘴講英語，教師能適時地指出他們的錯誤，長期堅持，學(xué)生的語言水平才能有質(zhì)的提升。教師應(yīng)該積極鼓勵初中學(xué)生首先把英語當一門語言、當一門工具去使用，而不是把它當成理論去深入研究。

三、外界因素

能否構(gòu)建有效的英語課堂，除了教師、學(xué)生的自身因素之外，還有其他一些外界因素的影響，如外在的教學(xué)設(shè)備及手段、語言環(huán)境、學(xué)習環(huán)境、教師的情感因素、學(xué)生的意志和動機因素等。在我國，英語是作為外語來學(xué)習的，雖然經(jīng)過了幾十年的改革開放，英語占據(jù)越來越重要的地位，但學(xué)習英語的語言環(huán)境依然不夠理想。全國范圍內(nèi)，能夠提供給學(xué)生浸泡式英語學(xué)習環(huán)境并且配備外籍教師的學(xué)校屈指可數(shù)，因此我們十分缺乏英語學(xué)習的學(xué)校氛圍。學(xué)生要在這樣一個困難的環(huán)境中達到較好的英語學(xué)習水平是不易的，這就需要英語教師有強大的引領(lǐng)作用，學(xué)生有較強的意志力和持久的英語學(xué)習動力，學(xué)校提供先進的英語教學(xué)設(shè)備。教師恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段，能讓英語課堂顯得更加生動、真實、形象，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生加深記憶，從而提升英語課堂的有效性。

綜上，初中英語課堂的有效構(gòu)建不僅要重視教師和學(xué)生的自身角色，還要從教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境、學(xué)習環(huán)境等多方面著手，如此才能真實地構(gòu)建有效的初中英語課堂，以達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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