網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語翻譯教學模式的發(fā)展

摘 要：隨著全球化的程度不斷加深，國與國之間的聯(lián)系越來越頻繁，英語作為通用國際第一語言，無論是海外留學還是就業(yè)都需要英語素質過硬?，F(xiàn)階段我國高校的英語翻譯教學模式單一，培養(yǎng)出來的人才與市場需求的高級翻譯需求完全脫節(jié)。本文就高校英語翻譯教學的問題，探討網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語翻譯教學模式的發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;高校英語;翻譯教學

一、高校英語翻譯教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏英語思維

由于成長的環(huán)境，歷史環(huán)境等不一樣，所以大學生在翻譯的時候因為習慣了母語的思維，所以經(jīng)常出現(xiàn)翻譯的內容與英語的背景完全不符合的情況。比如漢語中通常不太重視時態(tài)的要求，往往在時態(tài)方面比較模糊，但是英語非常重視時態(tài)的變化。例如“You left the light on”通常翻譯成你一直沒關燈。英譯漢學生很容易就翻譯出來，但是漢譯英，通常學生會將left寫成leave。

其次是大學生的英語詞匯量遠遠不足，這也嚴重的制約了大學生英語翻譯的水平，尤其是在面對相近的詞，十分容易混淆。

比如welfare與warfare雖然之相差了一個字母，但是welfare的意思是福利，而warfare的意思確實戰(zhàn)爭。如果詞匯量不足，就會導致翻譯出現(xiàn)很多錯誤。

（二）高校英語翻譯教學模式落后

就目前來說，高校通常將英語翻譯合并在英語課程中，并未單獨設置英語翻譯課程，所以這就導致教師在講解翻譯的時候，模式依舊是沿襲傳統(tǒng)的教學模式。教師讀一遍句子，然后將句子中的詞匯，短語的含義告訴給學生，并且將句型是什么意思講解給學生。

比如“Lily was so sad that her boyfriend broke up with her yesterday”教師重點講解so…that…句型之后，就潦草的跟學生一起將句子的含義翻譯出來，然后給學生布置課后翻譯練習。這種教學方式首先是過程太過于單調枯燥了，其次是學生翻譯練習的作業(yè)只要翻譯得八九不離十，教師能夠讀懂就認為學生掌握了基本翻譯的能力，并不額外傳授學生翻譯的經(jīng)驗。長此以往，學生的翻譯能力自然得不到提高。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語翻譯教學模式的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的翻譯教學模式已經(jīng)不再適應當前市場的需求。高校應該順應時代的發(fā)展，以網(wǎng)絡為手段，將英語翻譯教學與網(wǎng)絡信息化教學結合起來，扭轉傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新高校英語翻譯教學的新模式。

（一）建立英語翻譯網(wǎng)站，完善高校英語翻譯課程

英語是高校的必修課程，但是一直以來都沒有單獨的英語翻課程，所以學校可以利用互聯(lián)網(wǎng)完善高校英語翻譯課程，讓學生重視英語翻譯的板塊，學習到更多的實用知識。

首先利用互聯(lián)網(wǎng)絡，學?？梢越⒁粋€英語翻譯網(wǎng)站，教師將翻譯的小技巧，句型，以及短語信息都上傳到網(wǎng)站上，并且根據(jù)學生在英語翻譯中缺乏英語思維的現(xiàn)狀，為學生上傳一些英語翻譯正確與錯誤示范的視頻，提升學生的翻譯能力。

比如上傳關于“報道”的詞匯復現(xiàn)短語形式匯總“It is said...”“It is reported...”“reports say...”“It is learn...”“It is understood...”讓學生在翻譯的時候可以有一些句型的參考。

其次是完善高校英語翻譯課程，在大學生全面掌握英語的基礎知識之后，學?？梢酝ㄟ^一些選修課程，提高學生的英語應用能力。

比如設置英國歷史文化課程，翻譯實踐課程，英語口才與演講，英語字慕編寫活動。通過設置這些選修課程，然后教師在網(wǎng)站上分配翻譯任務，長此以往，學生的英語翻譯能力就會得到極大地提升。

（二）利用網(wǎng)絡增強學生的翻譯能力

在中英文不同的語言環(huán)境下，為了擴寬學生跨文化的視野，加強學生的跨文化意識，教師將英文書籍，報刊上傳到校園翻譯網(wǎng)站上去，指導學生利用碎片化的課余時間進行英美報刊的課外閱讀，英語小說閱讀，英語短故事閱讀。并且設置一些值得注意的問題，讓學生通過網(wǎng)絡將問題了解清楚，并且為學生布置英語翻譯的任務。

比如在閱讀英文小說《Lolita》的時候，將這一句話加黑“I looked at her and I knew，as clearly as I know that I will die，that I loved her more than anything”然后設置問題，這段話中，第一個knew為什么是過去式，第二個know為什么不是過去式，這段話表達的含義是什么，如果是你，你會如何向你的女朋友表達喜歡之情。

通過這種方式，學生閱讀報刊，能夠學習到具體事件應該如何翻譯，英語小說應該如何翻譯，英語小短文應該如何翻譯。極大地提高了學生的翻譯水平。除此之外，教師應該積極引導學生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡定期寫翻譯周記的好習慣，將看到的寫得好的英語句子復制過來，寫上自己的漢語翻譯?；蛘呤菍⒁欢挝淖郑M行英語翻譯。通過大量的翻譯練習，學生的翻譯水平能夠得到極大的提升。

三、結語

想要切實提高學生的英語翻譯水平，高校必須要重視英語翻譯課堂，積極利用網(wǎng)絡擴大學生的跨文化視野，增強學生的跨文化意識，并且利用網(wǎng)絡積極引導學生對翻譯信息，翻譯技巧等進行匯總，定期寫翻譯周記，只有這樣，才能切實提高學生的翻譯能力。

參考文獻

[1] 胡惠芳.網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語翻譯教學模式的發(fā)展[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（05）：133-135.

作者簡介：陳雙玉（1980- ），長江大學外國語學院，副教授，研究方向：英語翻譯與文化。