新形勢下幼師高專學前教育專業實踐教學的研究

王晶 趙麗

摘 要：新形勢下幼師高專學前教育專業面臨著新的挑戰，當前人們愈發重視幼兒教育，對于幼師要求也在持續提高。在這種情況下，學前教育專業要及時調整專業結構與實踐教學方法，提高實踐教學效率。下文聯系實踐，分析幼師高專學前教學提高實踐教學質量的措施。

關鍵詞：學前教育;實踐教學;課程結構

學生實踐能力強弱直接影響到后期就業與職業發展，因此職業教育中普遍重視培養學生實踐能力。因此，有必要做好該專業的實踐教學創新與優化，培養市場需要的高素質幼師人才。

一、創新學前教育實踐教學模式

高專學前教育程推進過程中，與校園文化的建設有密切關系，因此學校團委組織的活動和論壇建設應該積極與高專的學前教育實踐教學進行聯系，將學生的日常管理工作當作學前教育實踐教學的一部分，提高教學的針對性和全面性。通過學生社團的教育，根據學生的興趣愛好進行學前教育實踐教育，從而更好的提高學校社團的質量，促進學前教育實踐教學的多元化發展。

高專對學生的學前教育實踐教學應該立足長遠，通過結合現有的理論教學，與學生的專業進行聯合，形成學前教育實踐教育與專業實踐教學相結合的模式。高專在對學生進行學前教育教育的過程中，應該結合不同專業以及社會企業對人才的需要、行業的發展以及相應的法律法規進行綜合教學，從而更好地安排老師的教學計劃，將學前教育實踐教學融入到專業實踐中，在提升學生專業能力的同時，提高學前教育實踐教學的針對性和實效性。

二、持續優化專業課程體系結構

學前教育專業教學時，學校在開展實踐活動的基礎上，依據先進的教學理念與要求持續創新與優化專業課程體系，具體可以從以下入手：（1）整體調整與優化專業課程體系，同時整合現有的教學理念，依據具體要求增設合適的課程，如教育原理學、幼教科研等課程，幫助學前教育專業的學生充實自身，對幼兒特點與心理有一個全面了解;（2）提高自身藝術素養，設置合適的藝術課程，如音樂、美術等藝術課程，提高學前教育專業學生的藝術才能。而這些課程的開展并不要求學前教育專業學生樣樣精通，但基本的原理和聲樂、繪畫還是要能應付的來。如此，學前教育專業學生在未來工作中將更加游刃有余，能更好的獲得幼兒好感，獲得幼兒及其家長的喜愛和支持;（3）幼師高專學校強化實踐課程體系的建設，增加實踐課程的比重與內容，教學過程中有機融合理論與實踐課程，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松氛圍中完成學習，提高自身專業素質，掌握必要實踐知識，實現理論與實踐并重，技能與經驗一起的良好狀態，奠定將來走上工作崗位的基礎;（4）幼師高專學校根據情況適當增加資金投入額度，根據情況完善或改擴建校內的實踐設施，并持續引入設備設施，做好實訓室的建設，做好實踐教學軟硬件設備的準備。與此同時，學校加強與幼兒園聯系，豐富專業教育特色，滿足學前教育專業能力發展的需求，實現學生個性化發展。通過與校外幼兒園聯系，提供充足的實習崗位，讓學生可以對將來從事的工作環境、模式等有一個初步了解，掌握工作崗位所需的職業技能與要求，平時學習過程中有目的的鍛煉自己這方面的能力，提高自身就業籌碼。

三、發揮實習作用，提高學生素質

學前教育專業實踐教學時全面發揮實習教學的作用，比如學生前往幼兒園實習后，多學習在職幼師的經驗，同時利用所學知識解決幼兒教育中的實際問題。幼兒早期的一個語言發展其實是一種開發自身思維和智力的重要途徑。而要幫助幼兒提升自身語言水平，最主要也是最常用第一種方法就是在日常生活和學習過程中向幼兒灌輸禮貌用語，幫助其養成一種語言意識或者表達傾向。雖然在日常生活中大多數幼兒自身都具有較好的語言表達能力，但其都會因為害羞或者其它原因在日常與人交往或者學習互動中欠缺一定的禮節感，不屑或者不會向其他人說“你好”、“再見”、“謝謝”等。

因此，實習學生在日常教學過程要時刻注意對幼兒灌輸禮貌用語，養成一個良好的語言習慣，使幼兒從此樂于并善于表達自己，能夠主動為他人釋放善意。為達到這樣的效果，實習學生可以根據具體情況為其創設相應的對話情境。例如，讓孩子們之間進行打招呼、借東西、或者介紹自己等交流練習，從交流的過程中幫助其掌握禮貌用語。實習學生也要教育幼兒在自己有能力的情況下主動幫助有困難的同學，而且在收到他人幫助時要主動說“謝謝”。同時，要注意培養幼兒傾聽的良好習慣，知道傾聽的重要性。當然、鑒于幼兒自身的接受能力和理解力都比較差，實習學生在對其教導過程中，一定要有耐心，循序善誘，以自己為表率，在潛移默化的過程中幫其形成良好的語言意識，提高其語言表達能力，如此實現教育的真正意義和價值。通過這種實地教學的方法，讓實習學生將日常所學的知識轉為實際能力，提高學生素質。

四、結語

總之，學前教育時間教學質量對學生綜合素質產生影響，學校應該根據實際情況調整與優化實踐教學模式與方法，選擇合適的優化方法，提高實踐教學質量。同時充分利用現有條件，持續優化與提升實踐教學質量，為社會輸送高質量的幼師人才，推動我國幼兒教育事業健康發展。

參考文獻

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