探討如何構建小學語文高效課堂

康紅霞

摘 要：近年來，隨著我國教育體系改革的不斷深入和完善，課堂教學效率作為衡量教育工作者教學工作的重要指標，受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視。小學語文作為學生語文學習的重要基礎，自新課改實施以來如何構建高效的小學語文課堂便成為了小學語文教育工作者及學生們共同參與的目的性活動。鑒于此，下文主要闡述了高效小學語文課堂的基本特征，并針對當前教育過程中存在的不足提出了相關的優化策略，以期為小學生語文綜合素養的提升和學生個性化的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

一、小學語文高效課堂的基本特征

小學語文高效課堂一直是所有小學語文教育工作者的教學目標，是對小學語文課堂不斷優化達到最佳效果的一個過程。尤其是隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，故此小學語文教育工作者更應該從細小環節入手、從促進學生長遠發展出發，以期為學生營造一個輕松、愉悅的語文學習環境，并確保能主動地參與到學習活動當中，進而為課堂效率的提高奠定了良好的基礎。從目前來看，小學語文課堂的高效性具體主要表現在了如下幾方面，即：其一，氛圍的和諧性。良好的學習氛圍不僅能夠極大地吸引學生的注意力，同時在幫助他們在潛移默化中獲取知識、培養情操等方面也發揮了重大的作用;其二，師生的互動性。新課程教育體系改革下，教師應轉變傳統的教學觀念，摒棄傳統“填鴨式”的教學手段，加強與學生之間的互動，在一定程度上不僅是實現三維教學目標的基礎，同時也保障了學生課堂主體作用的充分發揮;其三，方法的靈活性。小學階段學生的思維模式跳躍和轉換相對較弱，因此小學語文教育工作者在進行教學的過程中，通過多種手段化繁為簡、化抽象為直觀的教學手段，不僅極大地吸引力小學生的參與度，同時在拓寬學生思維，提高其對授課內容的認知層面中也發揮了極大地作用，進而為后期學生良好語文學習習慣的養成打下了堅實的基礎;其四，目的的長遠性。新課程教育體系改革下，語文課程教學目標也在傳統“要求學生掌握一定的語文能力”的基礎上，增加了“培養學生審美情趣”以及“健全學生人格”等方面的內容，故此在實際教學過程中，教師要嚴格把握教學目標，從而為構建高效的課堂創造良好的氛圍。

二、小學語文課堂教學的不足

小學語文作為學生語文學習的初始階段，其語文學習習慣的養成以及對語文學習的興趣在一定程度上不僅與當前語文教育工作者教學效率和教育質量息息相關，同時對學生后期的語文學習也會造成一定的影響。但從目前來看，新課程教育體系改革下，小學語文教學教育工作者雖然改變了傳統的教學理念和教學手段，但是語文課堂的教學效率依舊存在如下問題：

其一，教育工作者的教學目標不明確。新課程教育體系改革下，雖然教育工作者的教學理念發生了改變，但是在實際教學過程中，對于語文基礎知識的傳授以及學生對語文知識的掌握度一直是教育工作者所關注的重點，從而在一定程度上忽視了他們情感、態度、價值觀等方面的培養;其二，教育工作者的教學手段陳舊。從實際調查中發現，部分小學語文教育工作者在開展教學過程的過程中，依舊采用傳統的教學手段——“教師講、學生聽”的方法，由此忽視了對學生語文思維能力的培養，進而對學生未來的發展造成了一定的不良影響;其三，學生缺乏足夠的語文學習興趣。在教學過程中，部分教育工作者只注重對語文基礎知識的傳統，即通過布置一定數量的作業來保障學生的語文成績，不僅嚴重阻礙了學生的個性化發展，同時也降低了學生對于語文學習的興趣。

三、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）加強與學生溝通，建立良好的師生關系

新課程教育體系改革中明確指出，教育工作者在開展相關教學活動前，必須充分地了解學生的認知水平以及發展水平，從而根據學生的學習能力和發展現狀開展相關的教學活動。故此，在日常的教學過程中，小學語文教育工作者應該加強與學生之間的溝通交流，一方面了解他們的認知規律和心理傾向，另一方面也幫助他們正確地認識學生與教師、學生與語文課堂的關系，從而為以后良好師生關系的建立、和諧融洽課堂氛圍的建設奠定良好的基礎。

（二）根據教學目標，制定教學計劃

新課程教育體系改革下，小學語文課堂教學的教學目標不在單單只是幫助學生掌握語文基礎知識，還包括了加強學生各方面能力的培養以及學生個性化發展等內容。故此在教學過程中，教育工作者在讓學生掌握基礎知識的同時還應該加強他們對知識的理解、運用等過程的培訓，從而讓學生們在探究性學習中體驗成功的喜悅，激發學生終身學習的欲望，為后期人生觀、世界觀和價值觀的正確形成打下了堅實的基礎。故此小學語文教育工作者在制定教學計劃時，必須將上述目標考慮在內，從而在一定程度上保障了學生良好學習習慣和態度的養成。

（三）在教學過程中采用多樣的教學方法，激發學生的學習興趣

新課程教育體系改革下，小學語文教育工作者應該摒棄傳統的教學手段，采用多樣化的教學方式進行語文教學，為趣味性、主動性、積極性、探究性的新型小學語文課堂教學模式的形成奠定良好的基礎。例如，在教學過程中，教育工作者可采取多媒體教學、小組互助學習以及探究性的學習方式，來激發學生學習興趣的同時，保障他們學習的積極性。

四、結語

總而言之，隨著新課程教育體系改革的不斷深入，教育工作者應該摒棄傳統的教學理念與教學手段，立足于學生需求，采取因材施教的教學方式，將多種教學方法運用到教學過程中，從而為課堂效率的提高，學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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