在養植活動中激“活”幼兒的科學教育

梅妤紅

摘 要：《綱要》中指出：“幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”陶行知是中國偉大的人民教育家，他生平主張”以科學之方，新教育之事。結合我園的得天獨厚的自然環境，充分利用一切自然環境，激“活”幼兒的認識興趣和探究欲望，從而培養幼兒探究科學的能力。

關鍵詞：種植活動;幼兒;科學教育

陶行知先生是我國人民教育家、思想家。他教育理論的核心是“生活即教育”。由此可見，教育離不了開生活，教育離開生活就不是教育，把教育和生活結合起來，這樣的教育才是真正的教育。《綱要》中指出：“幼兒科學教育教育活動是幼兒認識世界，獲取知識經驗的重要途徑。”《指南》中指出科學領域指出：“支持幼兒接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。”我園處于村園，大部分孩子都是來自農村，那我們應如何立足于幼兒的生活，真正的激“活”我們幼兒的科學教育？

一、激“活”科學的教育內容

《綱要》中指出：科學教育要密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。例如螃蟹是我們日常生活中比較常見的，只有幼兒真正感興趣的事物，幼兒才會積極主動去探究，感知螃蟹有關的各種經驗。

螃蟹不見了，怎么辦

一天，爺爺帶顧梓沫來上幼兒園，手里還帶了個瓶子，原來里面有幾只可愛又調皮的小螃蟹，孩子們的熱情感染了我，螃蟹成為中一班的一員。阿姨給小螃蟹安了家，孩子們開心極了。可是，不過一會兒，孩子們發現螃蟹不見了一只，孩子們這下急壞了，去哪里了呢？

計晨軒說：“是不是被其他班級的小朋友拿走了？”

龐栩嵐說：“是不是小偷來了？”

孩子說的都很有道理，于是，我們孩子們都化身為小小偵探，開始找螃蟹。龐栩嵐這次可是主動要求打電話給她媽媽，她說媽媽在派出所工作，肯定知道怎么找壞人？電話一通：“媽媽耐心告訴她螃蟹是個喜歡到處走動的動物，螃蟹應該是自己逃走了。”最后被隔壁小三班的吳老師發現了，在他們班里。

調皮的螃蟹，一會兒就爬出去走人家了，還跑到隔壁班級。孩子們在找螃蟹的過程中也是非常動腦筋的，根據自身生活經驗，尋求在派出所工作的媽媽幫忙，肯定媽媽平時跟孩子講述派出所的事情比較多，小朋友才會第一反應找警察來幫忙，這也拓寬和豐富了我們孩子們更多的經驗。

二、激“活”科學的教育材料

幼兒認識事物的方式大多來自于他們的直接經驗。幼兒對科學知識的認識更是如此，它是幼兒不斷與材料相互作用的過程中，通過主動探索、反復嘗試操作而獲得的。操作材料是幼兒最直觀的感知，如果脫離操作材料的探索就是空談。螃蟹是孩子們感興趣的動物，選擇幼兒感興趣的材料，激發孩子們主動探索的熱情。

螃蟹的外形特征，特別觀察螃蟹的腿、大鉗子

現在小螃蟹安安靜靜地它的家里，但是孩子們發現時不時的螃蟹還是喜歡往外走，有的時候爬到屋頂上，有的時候發出奇怪的聲音。

顧梓沫說：“梅老師，小螃蟹有好多腿啊！”

趙藝同說：“那你數的出來嗎？”

恩賜說：“8條腿，我都數了！”

朱朱說：“不對不對，明明8條腿還有2個大鉗子。”

為了驗證自己說的對不對，于是，孩子們請我做評委，孩子們自己數數。最后，發現一只螃蟹真的有8條腿和2個大鉗子。

一旁的計晨軒笑了，原來螃蟹這么多的腿，難怪它總是喜歡跑來跑去，于是他開始模仿螃蟹的大鉗子的姿勢。

孩子們根據自己的生活經驗進行討論，所以他們開始了他們的探究之旅。如何進行測量螃蟹，測量螃蟹需要什么工具，并且為什么用這些工具，孩子們都是根據自己平時的生活經驗獲得的。

三、激“活”科學的教育方法

《指南》中指出：“成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。”教師應該讓幼兒自己尋求解決問題的方法，并且能利用自身的經驗來解決問題。

螃蟹愛吃什么食物

這次孩子們帶了他們認為螃蟹愛吃的食物來。

計竣杰說：“老師，我帶了魚，螃蟹愛吃魚。”

沈子莜說：“我帶了蔬菜，螃蟹愛吃蔬菜。”

張有楠說：“我帶了飯粒給螃蟹吃，他最愛吃我這個。”

周靖騰說：“我帶了螺螄肉，它最愛吃螺螄。”

于是，我們開始給小螃蟹喂食，一個螃蟹吃一樣，經過半小時，我們發現螃蟹最愛吃螺螄和魚。

本次活動中教師尊重孩子的好奇心，根據自己的生活經驗，孩子們思考螃蟹愛吃什么食物就帶什么食物來，并且進行一對一的實驗，最后通過實驗發現，螃蟹最愛吃螺螄和魚肉。通過用實驗的方法來尋找螃蟹愛吃的食物到底是什么。活動中孩子們不僅獲得豐富的知識經驗，并且探究能力得到進一步的提高。

讓孩子多接觸大自然，引導孩子們多觀察、多比較、多操作、多實驗等，不斷的發現學習問題、分析問題和解決問題，讓孩子們在大的空間內，激發幼兒的興趣和求知欲，多關注幼兒的好奇心和求知欲。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].首都師范大學出版社，2001.

[2] 中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南（試行）[M].首都師范大學出版社，2001.

[3] 陶行知.推廣鄉村幼稚園案[M].陶行知全集[M].第2卷.長沙：湖南教育出版社，1985.