基于“一流本科教育建設”大學生創新創業研究

朱先彬

摘 要：為了適應新時代對高等教育的要求，更好地推動國民經濟和社會發展，高校必須加快“一流本科教育建設”的步伐。當前，我們評定高校能否辦出一流本科教育，一個重要的標準就是學校能否培養出一大批優秀創新創業人才。因此，高校爭創一流本科教育，需要不斷推進創新創業教育改革，加大學生創新特別是創新精神和實踐能力的培養力度，為一流本科教育建設注入新活力，從而為國家創新提供不竭動力。

關鍵詞：一流大學;一流本科教育;高校;創新創業

隨著“建設世界一流大學和一流學科”（以下簡稱“雙一流”）的提出，各大高校意識到，對在校大學生進行創新創業教育是辦出一流本科教育的一個重要方面。當前就業形勢嚴峻，大學生自主創業不僅可以緩解就業困難的現狀，幫助大學生實現自我價值，而且會為社會創造出更多的就業機會。因此，高校應該注重對大學生創新精神、知識技能及實踐能力的教育，多年來高校在大學生創新創業教育方面也做了很多有益的探索。

一、“一流本科教育建設”的重要內涵

黨中央、國務院高度重視高等教育改革發展和世界一流大學建設。黨的十八屆五中全會與國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要，從國家發展戰略全局對提高教育質量做出重大部署，明確提出要提高高校教學水平和創新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平。2015年，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確了“雙一流”建設的指導思想、總體目標、基本要求與具體改革措施。

國家領導人習近平、李克強在多個場合，強調一流本科教育為高校建設成為世界一流大學奠定了重要的基礎，本科教育質量能體現出一所大學的辦學水平和人才培養特色。構建一流本科教育體系是一項系統、復雜工程，它是一流學科、一流專業、一流教學活動和學生服務體系等諸多要素的有機組合體，是建設世界一流大學的重要基礎。

二、“一流本科教育建設”與大學生就業創業教育的結合點

培養具有創新精神和創業能力的大學生是高校創建一流本科教育的目標任務。首先，高校教師要加強對在校大學生進行社會主義核心價值觀的教育與培養，引導學生自覺地踐行社會主義價值觀，保證人才培養的正確方向。其次，高校要牢固樹立科學的人才培養質量觀，將學生法制意識、集體榮譽感、創新思維、辯證思維和實踐能力放到重要位置上，教育學生學會處理學習、思考與實踐三者之間的關系，并保持對新鮮事物的敏銳感，逐漸提高人才培養水平和辦學特色，從而為社會各行各業及研究生層次提供強有力的后備力量。

當前，各國都在努力提升本國高等教育的創新能力，大力培養出更多優質創新型人才，目的是為了探索科技創新的關鍵點，占領未來發展的先機。我們創建一流本科教育，就要著力深化創新創業教育改革，注重培養學生創新特別是原始創新意識，開展啟發式、討論式、探究式教學，激發學生豐富的想象力，打牢知識根基，拓寬學術視野，提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，為國家創新驅動發展戰略實施提供不竭動力和人才支撐。創新驅動發展已上升為國家戰略，創新要素跨國流動，創新資源全球配置，創新活動日趨活躍，以知識資源為基礎、以創新能力為決定力量的新的國家競爭格局正在形成。

三、“一流本科教育建設”背景下大學生就業創業能力的培養

在計劃經濟條件下，高等教育的任務是培養合格的勞動者和接班人，注重對學生專業的培養，大學生畢業后只能服從國家的分配，不利于獨立創業理念的形成。然而，隨著時代的進步，我國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉型，高校越來越重視對學生能力的培養，注重學生綜合素質的提高。另外，眾多高校大學生選擇自主創業，同時很多高校也開始注意大學生創新理念及創新能力的培養與引導，特別是“一流本科教育建設”提出后，大學生創新創業能力被提到了更重要的位置上，創新驅動發展已上升為國家戰略，形成了大眾創業，萬眾創新的新局面。

（一）大學生就業創業理念的培養

高等學校創建一流本科教育體系要以學生發展為根本，為學生塑造品質、啟迪智慧、學習知識、培養技能、提供優質的教育服務，激發大學生的學習興趣，幫助他們設置奮斗目標，同時引導大學生的創新創業理念。高等學校對大學生創業理念的教育培養可以以培養獨立意識、創新理念、責任意識及科學管理能力四個方面為抓手，在教學活動中積極實踐。

當代大學生具有較強的獨立性，對身邊的事務有自己獨到的思考、判斷和見解，但由于大多學生都是獨生子女，他（她）們的生活依賴意識又很強。因此，高校既要充分挖掘學生的獨立思考能力，又要注重培養學生的獨立生存創業意識，使其成為一個具有獨立人格的大學生。高校培養大學生的創新理念，要在教學方法、教學內容和考核方式上進行相應的改革與創新，在良好的育人環境下逐步提高大學生的創新能力。在教學方法上，要注重啟發和研究式的教學方法，積極開展實地教學、專題實踐，充分運用模擬化、數字化、虛擬化的教學手段，營造有利于學生創新思維培養的實踐環境，實現模擬教學與實地教學、理論教學與實踐教學相結合;在教學內容上，要敢于突破傳統模式，講授當前各領域最前沿、最尖端的知識，尤其是那些創新理念、觀點與知識;在考核方式上，要打破常規，注重對學生創新能力的評估，同時增加開放發揮題的比重。另外，大學生創新創業理念的教育培養，可以通過創新創業專業課和選修課學習，也可以通過參加校內外活動、校內學生管理職位競聘等實踐活動來加強。

（二）大學生就業創業知識的培養

大學生所具備的就業創業知識，是將創業理念轉化為創業實踐的基礎。大學生所具備的創新創業知識與未來創業成功與否密切相關。大學生的創業動機就會激發學生對專業課程的學習，這種引領會提高大學生學習專業課的自覺性、主動性和創新性，同時引發學生的獨立思考和思維創新。高等學校人文社科類課程的教師最好有相關的創業經歷和管理經驗，他們在課上才能從創業者、管理者的角度傳授創新創業知識，這種授課內容更加真切，授課方式更能吸引學生，另外，還要從決策者的角度出發講授團隊組織、企業文化、人文關懷等方面的創業知識。高等學校理工類課程的設置，要增加實驗、實踐課程的比重，課程中實驗指導老師要注重學生動手能力和創新能力的培養。另外，高校應該積極鼓勵學生通過創造發明技術專利來強化自身創業知識，同時為學生的發明創造提供充足的實驗設備。

（三）大學生就業創業實踐技能的培養

實踐是檢驗真理的唯一標準，創業過程中遇到的實際問題只有在實踐中才能被發現和檢驗。高校要加大實驗、實踐和實習環節，將大學生的創業想法融入到創業實踐過程中，同時為學生實現創業想法搭建好政府和社會的平臺，培養大學生的創業實踐能力，從而為今后創業打下基礎。高校要結合自身專業優勢積極創建大學生創業科技園、大學生創業孵化中心及大學生創學生創業指導中心等機構，為大學生提供創業優惠政策、創業場地、創業指導等，支持幫助大學生創業，把大學生的課堂學習、實踐實習、創業實踐三者連接起來，形成一條線，逐漸形成理論與實踐結合、創新與創業結合的教育教學模式。

四、結語

總之，我們創建一流本科教育，就要著力深化創新創業教育改革，注重培養學生創新特別是原始創新意識，開展啟發式、討論式、探究式教學，激發學生豐富的想象力，打牢知識根基，拓寬學術視野，提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

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