對外漢語當代文學翻轉課堂中的中華傳統文化探究

楊理沛

內容摘要：以路遙《平凡的世界》為切入點，通過淳樸的人間真情、執著的夢想追求、深沉的鄉土情懷來探究高級階段對外漢語當代文學翻轉課堂中的中華優秀傳統文化。同時以此為依托，強化文學教育對語言教學的促進作用，并從新的角度拓展對外漢語課程與教學的研究視域。

關鍵詞：對外漢語 教學研究 翻轉課堂 文學教育 中華傳統文化

對外漢語教學既是針對以漢語為第二習得語的外國人所進行的教學活動，又是一種文學與文化交流活動。中國當代文學深刻而生動地體現了現代中國社會及文化的基本風貌，因此理應成為對外漢語教學中重要的一部分。

高級階段對外漢語當代文學課主要面向已經通過HSK5級或相當于該水平，并了解一定的中國文學常識的外國留學生開設，每周至少2節課（每節課45分鐘）。筆者將以華中師范大學國際文化交流學院高級階段外國留學生為參照，以路遙《平凡的世界》為切入點，探究高級階段對外漢語當代文學翻轉課堂中的中華優秀傳統文化。同時以此為依托，強化文學教育對語言教學的促進作用，并希冀從新的視角豐富和發展對外漢語課程與教學的研究體系。

一.淳樸的人間真情

外國留學生初到中國，由于語言及文化的差異，未必能全面把握中國人的民族集體性。他們通過閱讀一些中國現當代文學作品可能會認為中國民眾，尤其是農民群體，并不具備西方人身上的獨立性和自我意識，而逐漸積習為心安理得、逆來順受的品性。

外國留學生的理解并非完全沒有道理，對國民劣根性的揭示曾一度成為中國現當代文學的創作主題，但我們不能因為如此就抹煞了中國人身上更為深厚的傳統美德。筆者在面向外國留學生講授《平凡的世界》時，特意“反彈琵琶”突出了路遙的創作“亮點”——潛藏在平凡人身上的傳統美德。這樣的教學實踐可以使外國留學生更清楚地看到中華民族善良純真的一面，不僅體現了一種更加積極、健康的審美理念，而且有利于培養外國留學生知華、友華、愛華的公共外交意識。

譬如，在《平凡的世界》中，路遙為讀者描畫了一幅溫馨的祖孫深情圖。年幼的孫少平用青草葉上的露水為奶奶滴眼，雖貧困卻真摯無瑕。年長時，少平在拿到潤葉姐給他的錢時，首先想到的不是自己，而是為奶奶買了止痛片和眼藥水。作者通過對人物及其言行的細致刻畫，折射出他對生活本真的渴望和珍惜。在路遙看來，支撐他度過難關，戰勝病魔的偉大力量，就是人間至善至美的真情，而他的生命韌性也正是這種真情的延伸。兩處細節讓外國留學生感受到樸素的人間真情并沒有因為主人公孫少平的年齡、生活境況的變化而發生改變，它始終貫穿在祖孫倆的生活中。

路遙生活在落后的西部山區，環境的封閉一方面使之無法與外界進行更多更好的交流；但另一方面，又恰恰是因為這種環境，使傳統美德得以保護，以至積淀為作者的心理蘊質和創作源泉。這股暖流浸潤于作品之中，張揚了他平凡人性中的光輝，也在無形中為我們打開了一扇審美的大門，有助于外國留學生提高文學鑒賞力并構建正確的對華認知觀。

二.執著的夢想追求

大部分初次來華的外國留學生，其年齡都在18—20歲左右。他們因處于青春叛逆期而對周圍陌生的環境表現出不安、敏感及焦慮。筆者根據這一現狀，借助當代文學課對他們展開理想教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

筆者在簡介路遙的時候，談及他七八歲時的一件事情[1]，他為了可以讀書，明知父親將他過繼給伯父，卻忍住不哭不鬧。這件事是路遙人生的一個轉折點，同樣也深深地影響了他的文學創作。課堂上，筆者將其作為文本的背景知識以翻轉教學模式[2]傳授給留學生，引導他們體會到年幼的路遙為了讀書——這樣一個在當時他看來高于一切的理想，最大限度地克制了童年應有的情感。教學實踐中，教師可以順勢向留學生提問：“一個孩子在極其貧苦的條件下可以堅守自己的理想，你們還能說中國人逆來順受嗎？”課堂頓時變成了大家思維的運動場，在這里留學生們暢所欲言，加深了他們對中國人傳統美德的理解。

在生存的邊緣線上，路遙更多代表的是一個活著的人口，沒有人知道他是聰慧的，更沒有人知道他終有一天會有所成就，出人頭地。然而這些不但沒有打垮他，反而更激發了他對“更廣闊的外部世界”的憧憬。他執著地追求夢想，不僅要生存，還要生存的意義；不光要活著，更要活得有尊嚴。由于現實中長期的貧困而造成的內心苦悶，遠遠超過今天的留學生暫時的青春期煩惱。教師可以通過文本解讀讓留學生們看一看作家路遙是怎么做的，想一想他被殘酷的現實擊倒了嗎？很顯然，路遙并沒有放棄自己的夢想，在忍受了不安、孤獨、焦慮、悲哀等種種精神上的痛苦后，開始的是一場執著而堅韌的人生抗爭。這恰恰是中華傳統文化中寶貴的一部分，外國留學生在領略了中華民族心靈深處的堅毅之后，從中汲取了精神力量，一方面可以更好地規劃自己的人生坐標，另一方面可以對中華優秀文化有更為全面的把握。

三.深沉的鄉土情懷

中國具有深厚的農耕文化底蘊，這使得中國人對土地有著非同一般的眷戀。要想讓外國留學生更深入地了解中華傳統文化，土地及其由此而衍生出來的鄉土情懷是一個重要的言說載體。

路遙在《平凡的世界》的扉頁上寫過這樣一句題記：“謹以此書，獻給我生活過的土地和歲月”。足見“土地”在路遙文學創作，乃至生命中的重要地位。由“土地”而展開的故鄉，既是他生活、成長的地方，也是他孕育思想、升華人生的發源地。與現實中土地上呈現出的貧瘠、落后、愚昧、平庸形成鮮明對比的是，作者對土地和土地上父老鄉親的眷戀和不離不棄。這種深沉的鄉土情懷可以說深入到中華民族的血液中代代延續，折射出中國人與自然、社會和歷史的情感交融，雖讓外國留學生不能即刻理解，卻能讓他們在文學教育中逐漸體悟并為之深深感動、折服，成為增強當代漢語小說可讀性[3]的心理觸媒。

《平凡的世界》以全社會人民命運的波動為背景，展現了處于生活在偏遠土地上普通民眾精神世界的變化歷程。有處于最底層的老一代農民孫玉厚、孫玉亭；有新一代的農民孫少安、孫少平；有居于領導地位的田氏兄弟。他們不僅在事業上和勞動上出現種種沖撞，而且在家庭中和愛情中，以至衡量事物的尺度，如何做人的標準，怎樣處理彼此關系，都出現了這樣或那樣的矛盾。種種的沖撞和矛盾，既帶有那個時期的歷史烙印，又反映了處于歷史變遷中的個體的內在特征。因此，它們就有可能從更普遍和更廣泛的意義上展示中國農民——最普通的人民，在命運中和性格中所經歷過的歷史，而路遙的創作都因為凝聚了幾千年的鄉土文化之光而表現得分外深切。

鄉土情懷所蘊含的憂郁、質樸、溫暖的情感和與生俱來的民族根性，將強化創作主體對故鄉的記憶，并喚醒國民重建民族文化的優良傳統。路遙，作為一個有良知的作家，從人與土地的哲學思考入手，認真地寫鄉土，寫鄉土上的祖祖輩輩，這當然就是在書寫最具民族特色的中華傳統文化。而這種人類所共有的鄉土情懷，也同樣深深地吸引著外國留學生去擁抱友善、淳樸、堅韌的中國人和博大深厚的中華優秀傳統文化。

我們教授高級階段對外漢語當代文學課，既要立足語言教學，又要翻轉常規找準跨文化交際的契合點，讓廣大外國留學生在領略中國語言文學精妙的同時，更好地激發他們探究中華優秀傳統文化的潛能。這應該是對外漢語教學的又一收獲，也應該成為每一位教師不懈努力的方向。

注 釋

[1]郭少聰：《路遙的詩意——一個讀者心中的路遙》，《小說評論》，2004年第2期.

[2]孫瑞：《“翻轉課堂”教學模式在對外漢語教學中的應用》，《語言教學與研究》2015年第3期.

[3]曉蘇：《小說的可讀性從哪里來》，《文學教育》，2017年第12期.endprint