班主任要懂點語言藝術

王雪

內容摘要：一個優秀的班主任，一定是深諳語言藝術的，他們的語言要么鮮活風趣，要么理直氣順，要么典雅精致，要么情真意深。

關鍵詞：班主任 語言 藝術

俗話說，惡言半句六月霜，良言一語三冬暖。好話誰都喜歡聽，隨著時代的演變與教育對象的變換，中學生，特別是高中生，其獨立意識在日漸增強，獲得的知識量在日漸增加，獲取信息的渠道在日漸拓寬，其感知語言的水平也在相應提高。

平時，我們常愛抱怨學生不聽話，甚至弄得關系很緊張，以致劍拔弩張，傷及身體，灼痛靈魂。雖然問題是多方面的，但也不能否認，在較大的程度上也是由于我們教師的“話”本身有問題。教師，尤其是班主任，如果不懂得“話學”，不懂點語言藝術，不能與時俱進，往往會好心辦壞事，結果就可能不是我們要的初衷。那勢必會影響教育與教學的效果與質量，給我們的工作帶來極其不利的影響。

一.要學點生動風趣的新鮮語

思想教育是班主任重要的日常工作，也是頭等重要的“一號工程”。如果我們自己不能適時“充電”，更新信息，勢必會讓學生感到厭倦。這也正如學生寫作文一樣，如果幾十年老是那么幾則論據，老師也會皺眉頭。教育學生勤奮不能總說“釘子精神”，教育學生堅強不能總說“保爾”，這些固然沒錯，但江山代有才人出，英雄也有其時代性。如果我們在工作中能“帶露摘花”，結合生活中最新鮮的事例如《感動中國》的材料來教育學生，學生就不可能無動于衷，我相信能感動整個中國的一定能感動他們。誰不為“星斗煥文章”的科學大家孫家棟而自豪，誰不為“忠義感乾坤”的勇士王鋒而動容！面對浩氣展虹霓的張超，就算鐵石心腸的人也會情不自禁！再如拿《戰狼2》的導演及演員吳京和影片主人公來作培養吃苦精神，培養持之以恒的毅力，培養有責任有擔當品質的教材，學生豈有不愛聽之理。班主任的話應是學生獲得新信息新知識的一個優良渠道，為此，教師就應多讀書，多看報，多關注時事動態，多了解自己的學生，摸準這些“新新人類”的特點，以便投其所好，使我們的話能真正成為學生健康成長的“生長劑”。教育作為一門語言的藝術，沒有了幽默風趣，也就沒有了語言的靈氣，也會失去語言應有的魔力。適當的調侃，既可活躍氣氛，放松情緒，拉近師生的心靈距離，還能起到潤物細無聲的作用。如有的學生作業遲遲不交，我就說：“慢功出細活，該不是在做一次示范作業吧？”這比直接的斥責就好得多。有些時候，我們還可以信手拈來，直接借用影視臺詞和歌詞來融入我們的教育活動之中，就是取個外號也飽含情懷。文科班男生是“稀缺品種”，八個男生我分別取名為“大阿哥”“二阿哥”至“八阿哥”，學生都欣然接受，師生關系也更加融洽。有天，排行第五的男生遲到了，我就說：“五阿哥咋還沒上朝？”風趣之余，也教育了學生，效果還特別好。教育活動中，有生命力的語言往往更具有效力。

二.要學點理直氣順的談論語

教師由于其處于主導地位的特殊性，在教育學生方面往往嚴厲有加。特別是當學生言行犯有過失時，教師往往是“理直氣壯”，氣勢過盛，使學生處于一種完全被動的不平等地位，這樣就極易使學生在心理上產生一種逆反情緒，既便認為老師說得對，但在心理也不愿意接受，甚至還會選擇故意作對。當然，教師更應忌諱強辭奪理，通過“氣勢”來掩飾自己的過錯。“師罵”是一種藝術，應委婉一點，藝術一點，諸如引用名人名言等。在語氣上應平靜一些，柔中帶剛，應避免金剛怒目式的表情，咄咄逼人的氣勢，駁論文式的語調。比如我在處理一名頂撞老師的學生時，我就告訴他：“世界上有兩種人叫狗不理。一種是不懂得感恩生養自己的父母的人，一種是不知道尊敬教育自己成長的老師的人。就算是江湖魔頭也有個底線呢，也不做狗不理式的人，一個連父母老師都能翻臉動粗的人，誰還敢與之交往呀？我相信你是一定不愿做這樣的人的吧！懂得感恩是善行的起步，接受教育是靈魂的洗禮”。我講完之后，這個“刺頭”立馬就軟了。如果一開始就劈頭蓋臉一頓嚴厲訓斥，恐怕就不好收場了。很多時候，如果我們理直氣順，忠言順耳，往往會有更好的教育效果。

三.要學點典雅精致的詩化語

高中生不像小學生那樣好“誑”，教師一開口，學生就知道你的水平有沒有，明白你的品位高不高。和學生個別談話也好，開班會也好，一定要有針對性，要作事前的準備，重要場合，甚至不妨寫成文稿。比如高三的第一次班會，我就作了這樣的開場白：“高三，是一段助飛之路；高三，是一首進取之歌；高三，是一次圓夢之旅。”“志當存高遠”，高三屬于主旋律的音符；“慷慨丈夫志，可以耀光芒”，高三屬于大決戰的號角；“有志者事竟成”，高三屬于永不言棄的精神雕塑”。學生一聽立馬就來了精神，這比什么“金思力”“腦清新”管用得多。再比如，我每天花樣百出的“班主任寄語”就是特別的“風味小吃”，自制的“心靈雞湯”。高考出征日，我就在黑板上擬寫了一副對聯為學生送行：“四方云動恰逢駿馬出征日，六月風起正是鯤鵬展翅時”，學生看后精神大振，信心倍增。有時，班主任在課堂之外的隨意言談更能讓學生看到一個真實的老師形象。記得一次我在鼓勵幾名后進生時，隨口改動了幾句詩送上，讓學生在接受思想教育的同時，也能受到文學熏陶：“只要春天還在，我就不會悲哀，縱使黑暗吞噬了一切，太陽還會重新回來。只要生命還在，我就不會悲哀，縱使深陷茫茫沙漠，還有希望的綠洲存在。只要明天還在，我就不會悲哀，冬雪總會消融，春雷終將滾滾而來。只要高考沒完，我就不會悲哀，縱有狂風暴雨，數不盡的千難萬難，我的心必須時時升起青春的風帆”。這種即興的“演講”，如果能恰當地運用些引用、比喻、排比、象征等手法，語言多些委婉含蓄，多些夸張贊美，多些心靈雞湯似的美言，學生豈有不愛聽之理，正所謂聽君一席話，勝讀十年書。

四.要學點情真意深的家常語

班主任要少說大話、空話、假話、套路話；多說點細話、實話、真話、貼心話。比如說交通安全，高中生有幾個不懂，你說多了，他們就會煩你，如果我們換成：“往返小心為妙，等待安全歸來，一個都不能少”就實在多了。有次我模仿臺灣詩人林煥章的詩句隨口念到：“熟悉的身影，每天早晨都見的，要是有人到時間了還不出現，我會很擔心的……”，學生一聽就笑了，笑的無比開心，當場就有人舉手敬禮。遇到天氣突變，我都會作實時預報，提醒幾句；考完了，走近學生輕聲細問幾句，比站在講臺上拿學習態度、方法來教訓學生就得多。哪個學生情緒不對，哪個學生身體有恙，班主任都應及時詢問。班上原來有個特別好學又有些自閉的學生，重感冒后一直堅持在教室學習，我就端上一杯熱茶遞過去并問他：“你今天感覺好受一點點么？如果實在不舒服就休息一會，學習上有什么問題的話，老師課后單獨再給你講解”。一杯熱茶幾句關切，就融化了一塊堅冰，幾次單獨講解以后，這個學生就開始主動與老師搭訕了，慢慢就變得開朗起來了，一臉的陽光。其實，婆婆媽媽似的家常語也是一種特別的關懷，一種特別的愛。只有在這種完全平等放松的情緒之下，教師的工作才能真正做到學生的心坎上。

學會“說話”是教師的基本功，更是班主任的“絕活”。班主任只有懂得點語言藝術，才能講出學生愛聽的話，才能收到事半功倍的教育效果。endprint