淺談初中英語音標教學

周萍

摘 要：語音學習是英語學習的基礎，就像一塊敲門磚，可以敲開英語學習的大門。而音素音標的學習可謂基礎中的基礎。扎實的音標知識是學生進行英語詞匯學習的前提。初中階段的學生掌握好音標知識，能更好地提高英語語言的綜合運用能力和自主學習能力。

關鍵詞：音標；音素；拼讀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.034

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合運用語言的前提是對語音、詞匯、語法等基本的語言知識和語言技能有良好的掌握。我國的英語音標教學主要是在英語學習的初級階段完成。有的學生在小學三四年級或者課外輔導班初次接觸過音標，但是在初中一年級才進行系統學習，看音標拼讀單詞在整個初中單詞拼讀與識記中發揮著不可替代重要作用。

一、初中英語音標教學的必要性

根據近幾年的教學經驗，現在的很多學生，因為在初中起始階段沒有學好音標，繼而出現了在單詞拼讀、識記和語音口語方面存在“先天不足”的問題，對英語學習造成很大的消極影響。單詞不會讀，不會拼讀新單詞，死記硬背來記單詞，記了就忘。特別是多音節的詞讀不通順或根本不會讀，讀起文章來更是吃力。學好音標，某種程度上來說，對積累詞匯起著決定性作用。學生看到一個陌生的單詞，通過音標就能準確拼讀，從而達到有效地記憶單詞，慢慢地產生學英語的興趣，這才是必經之路。反過來說，拼寫單詞有的時候提筆就忘，我們也可以利用正確的發音幫助單詞的拼寫。詞匯量也在這一正一反中得到了很好的積累。學好音標，英語的自學能力也在此過程中提高了。

二、研究過程簡述

（一）音標學習初始階段

1.26個英文字母的音標教學。開學初，我們先對學生進行了字母發音與書寫教學，然后結合音標字母歌曲的視頻，讓學生感知26個英文字母的音標發音，讓學生在輕輕松松學唱歌曲中認識和讀出部分音素，為后來的音標教學打下基礎。我們給學生打印出字母音標歌的歌詞，讓學生每節課前學唱，通過小組比賽、大組齊唱等方式，最終每個學生能達到認識和讀出26個英文字母所對應的音素。

2.輔音音素教學。因為28個輔音音素中有許多與漢語拼音中的聲母是形似的，讀音也相仿，所以在學了字母音標歌后讓學生先在詞匯中來感知學習輔音音素。比如[p]的讀音，通過出示play，please，pen這組單詞，讓學生通過反復朗讀感受和學習輔音音素發音。

3.五個元音字母的音標教學。（1）結合字母音標歌歌詞，單獨取出含AEIOU五個元音字母的歌詞，帶領學生認識和感受AEIOU的閉音節讀音。如A is apple，[ei] [ei] [ei]；E is elephant，[e] [e] [e]等。接下來分別出示含有該字母的閉音節單詞組合，讓學生通過朗讀來體會字母的發音。例如，Aa的閉音節發音[？覸]，出示單詞組合如下：Jack and Max，A cat and a cap，Jack has a fat cat，Max has a black cap.

（2）5個元音字母的開音節發音。結合26個字母的發音，讓學生感知AEIOU的字母音。例如含有字母Aa的讀音[ei]的字母有，Aa，Hh，Jj，Kk；含有字母Ee的讀音[i：]的字母有Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz。

4.分別進行其他單元音音素的教學。通過出示幾組含有相同單元音音素的單詞，帶領學生反復朗讀并感知音素發音，進而使學生學會單元音音素的發音。

5.在學會單元音音素的發音后，緊接著學習雙元音音素的發音。有了單元音音素的基礎，學生進行兩個音素的口形發音的過渡就可以發出雙元音。當然，朗讀含有相同音素的單詞的環節是必不可少的。

6.讓學生制作音標卡片，通過pair work，group work等方式互相指認48個音素，最終使每位學生能夠看音標讀出單詞。

（二）音標學習的鞏固階段

運用多種練習和活動，打好音標學習的基礎。48個因素的學習只是初始的第一步，要想音標學習真正對學生的英語學習起到幫助，就要進入到音標拼讀練習環節。很多學生在單純的因素學習中表現很好，但是真正遇到新的單詞或者不常見不常用的單詞時，仍然不能自主拼讀，主要原因是該學生對所學的音標發音掌握得還不夠熟練，元音和輔音碰在一起時就無法讀出正確的語音。在這方面我們可以借助學生比較熟悉的漢語拼音的學習和拼讀方法。

1.結合每單元的單詞學習來強化音標學習。在每單元的單詞教學時，用課件出示單詞的音標，讓學生看音標能讀出單詞。在教學時，我讓學生先提前預習能讀出單詞，并劃出單詞讀音中的元音音素。實踐證明，每個單元單詞這樣反復強化根據音標拼讀，學生能夠自己獨立讀出單詞，并且根據讀音準確記憶單詞。

2.結合多媒體復習音標。因為在農村執教，雖然教師在初一剛開始就很注重學生的音標學習，不乏有些學生還是掌握不好據音標拼讀單詞的本領。所以根據教師的經驗，我們在初中各個年級的每學年一開始，都會對國際音標進行簡單的復習。結合多媒體課件利用小組合作比拼等方式，希望借此時機能帶動下游部分學生的英語學習。

3.開展音標拼讀大賽。大賽分為初賽和決賽。首先在班級范圍內烘托比賽的氛圍，引導學生積極準備。初一的學生一般對比賽都很在意，因此會好好準備。經過班里的選拔，學生的因素音標會有很大的進步。然后每班挑選幾個人進行PK決賽。

綜上所述，學好英語最基本的就是打好語音基礎，無論我們的英語教學采用哪種模式，對于生活在非英語環境下的學生來說，牢固掌握英語最基本的音素——音標，打好扎實的基礎，才是學好英語最科學、合理、有效的途徑。

參考文獻：

[1] 范捷.淺談學好音標對學生英語學習的重要性[J].中國校外教育，2009（12）.

[2] 顧藝.重視音標教學提高英語學習能力[J].產業與科技論壇，2017，16（12）.