高校青年教師師德現狀及建設研究

孫耀乾

（濟源職業技術學院，河南 濟源 459001）

引言

高校應始終將師德建設作為日常工作中最為重要的基礎內容，其中的青年教師團隊是推動高校進一步發展及建設的中堅力量，他們的師德情況影響著高校的教學水平，更關系到人才培養質量及未來發展。由于青年教師剛進入崗位，沒有過多的教學經驗，并且在年齡上較小，因而缺少強烈的敬業精神及正確價值觀念等，高校必須要全面了解青年教師師德存在的不足，以及所產生的不良影響，針對具體問題，采取有效措施加以強化，從各方面加強青年教師師德建設，提高他們職業綜合素養，從而為學生的教學及自身教育事業的發展提供保障。

一、高校青年教師師德現狀分析

1、政治辨別能力不足

高校的青年教師們洋溢著青春、活力十足，思想新潮、充滿熱情，對于新鮮事物興趣較高，也同樣善于面對社會上存在的不足，有著自己豐滿的理想。但在全球經濟的浪潮下，許多青年教師原本堅定的信念變得開始動搖，對自身職業的工作價值缺少全面正確的認知，思想綜合素養較低，馬克思主義基本理論模糊，在現代社會主義制度下的信仰逐漸缺失，政治辨別能力存在明顯的不足，極易被相對立的政治思想所誤導，進而出現不良的意識形態及錯誤政治傾向，提倡自我超越政治與根本意識范疇之外，因此，對于國家政治時事、社會熱點新聞態度冷淡，喪失政治上進心。

2、愛崗敬業意識缺失

高校的青年教師在剛步入工作崗位時，通常都抱有遠大的理想，對自身未來的工作有著美好的期待與相應的計劃，想要取得優異的成果，這使的他們是信心滿滿、干勁十足的狀態。但真正開始工作后，卻發現并沒有他們想象的輕松，很多青年教師還尚未從學生的角色轉到為人師的工作角色中，這種巨大的變化讓許多人無法適應。這主要是由于他們缺少工作經驗，社會實踐經歷少，自身意志以及甄別能力較低，因此不具有強烈的愛崗敬業意識。當他們發覺實際工作與理想目標存在分歧時，就會影響到他們的個人價值取向，會格外注重自我價值的實現，而忽視了教師作為社會性質職業的存在意義，進而影響教學工作質量，難以充分發揮他們自身優勢。

3、好高騖遠功利心強

青年教師相對工作經驗豐富的教師來說，更加希望得到深入的教育，以此來拓展自身事業，了解更多領域知識，從而進一步完善自我，提升自我，以便能夠加強教學效果，帶給學生最佳教學服務。但在這一過程中，會讓許多教師表現出急功近利的行為與心理狀態，隨著社會文化的多樣性發展，越來越多的青年教師的民族信念、愛國情懷等方面逐漸喪失，盲目向往西方國家的自由體制與美好生活，對自身所處環境中所遇到的困難加以埋怨、訴苦，對學生產生不良影響。并且許多高校的教師職位晉升，通常只是關注他們在科研項目的貢獻、發表論文的情況，或是教育經歷與學歷高低等，忽視了政治素養、師德風氣方面，在這樣的環境中，導致許多青年教師為了能夠得到職位晉升，而積極搞科研、寫論文等，卻并不是為了提高教學質量，沒有從自身職業能力出發，因而缺乏職業道德。

二、高校青年教師師德建設的有效路徑研究

1、完善青年教師師德體系建設

高校要把青年教師師德培育工作納入到教師隊伍建設的提要中，確立切實有效的培養模式，并充分運用其詳細的計劃方案，對青年教師的崗前教育、崗前培訓等方面的工作進一步落實及加強，并在其基礎上，面向全校教職人員開展職業素質、職業準則、思維意識的教育工作，培訓方案要充分與校園文化、學校特色宗旨進行有效融合，進一步增強青年教師對自身工作的深入認識與了解，為他們制定科學合理的工作目標提供有利參考依據。另外，高校要努力開發研究多種教師師德培養途徑，積極引導廣大青年教師踴躍加入到職業培訓活動中，同時也要將相關主題類的活動與教育活動進行結合，定期有序的組織教師學習研討、專業座談會議等豐富的教育活動，以便更好的調動全體青年教師的工作熱情與主觀能動性。高校要針對目前校內現有青年教師的師德及其他方面的綜合表現，來構建規范化、系統化的師德評價指標機制，對青年教師展開全方位測評，并將師德培養情況劃分到考核體制中，占據重要比例，將最終所產生的結果，作為高校考察教師的重要依據，有利于教師更直觀的面對自身問題，了解其中不足，及時進行調整，同時評價結果也與教師的職位晉升、福利待遇等方面直接掛鉤。高校要在師德評價體系中充分體現出監督管理的能效，建立專門的師德督查與管理部門，且要將舉報電話向全校師生公示出來，利用多方力量共同監督青年教師。

2、加強青年教師師德環境建設

高校相關領導人員的工作水平與工作風氣決定著青年教師師德建設的整體情況，對其具有重要意義，不僅會直接影響到師德培育質量，同時還會關系到形成怎樣的師德風氣。特別是對于高校的現有的青年教師來說，他們剛步入職場，相關意識形態還未成熟，沒有過多的工作經驗，無論在年齡上還是思想上均處于待發展階段，因而身上容易出現各種不足問題。高校如果采取傳統的管理方式，過于強迫專制，勢必會引起這些青年教師的逆反心理，反而會讓他們的工作態度更消極、更加沒有工作動力。因此，應為青年教師構建更加自主、輕松、舒適的環境，采取相對人性化的管理手段，給他們多一些體諒與理解，應營造民主、公平、舒適的管理氛圍，對青年教師多一些包容與理解，這樣的管理方式將會充分調動他們的工作積極性，激發他們更大的潛能，以便用更好的精神面貌全身心投入到教學工作中。

青年教師首次走向職業崗位時，在高校教學工作中，起初會面臨許多困難，還要承擔生活上的壓力，而現實問題是影響青年教師師德欠缺的重要因素之一，由于他們沒有的工作經驗，因而在工作上的薪資較低，無法享受到相應的福利待遇。高校應針對這樣的情況，對青年教師給予更多的關心，切實關注他們自身的利益問題。高校領導應指派專門人員深入到教師群體中充分了解他們的真實生活情況，明確他們的思想動態，掌握當前生活中遇到的難題，積極與青年教師進行有效交流，聽取并采納他們對學校建設所提出的建議。另外也要積極創造一切有利條件，切實幫助青年教師解決生活當中所遇到的問題，全面優化他們的生活環境，讓他們在工作中沒有后顧之憂，進而將更多精力與時間投入到工作中，提高整體工作效率。

3、推動青年教師師德落實建設

對于青年教師來說，教學是他們的核心工作內容，高校應加強對這一環節的管理與重視，將建設青年教師師德與他們教學工作有機結合，引導教師要不斷轉變教學理念，調整教學方法，注重自身的個人修養，不斷學習，拓展視野、豐富知識體系，進一步提高教學水平與職業素養。同時也要嚴格要求自己的教學言行，明確自身職業的崗位要求，真正認知“為人師表”的重要內涵，進而用自身正向的精神面貌影響學生，為學生樹立優秀榜樣，為學生帶來更加優質的教學服務。

青年教師由于年齡的特點，使他們充滿活力、思維活躍，更容易融入學生群體中，與學生建立亦師亦友的良好關系，這是青年教師特有的優勢。高校應充分利用他們這一優勢，引導教師們對學生的日常學習及生活進行不同程度的干預，可以根據師生共建，組織有效的師生交流活動，在其過程當中，教師要始終影響學生、引導學生，而學生也能通過具體的活動，激發教師們的工作熱情，彼此之間相互作用，共同進步。其次，要讓青年教師投入更多精力培養學生自覺學習的良好習慣，增強學生主動性，激發學生的創新意識，不斷挖掘學生的內在潛能，了解他們的興趣愛好。青年教師應充分意識到，教師對于學生不經意的鼓勵，對學生來說會產生極大的動力，能有效增強他們的自信，提高學生的主動性，進而養成自覺學習的良好習慣。

結語

青年教師是高校教育事業的新鮮血液，更是推動高校教育進一步發展的中堅力量，而加強對青年教師師德建設則是切實有效的途徑之一，并且是教學效率及人才培養質量的重要保障條件。因此，高校首要任務應先充分了解當前青年教師師德存在的主要問題，進而根據相應問題，采取針對性手段加以解決，全方位的提高青年教師師德，培養他們愛崗敬業意識、強化職業責任感、端正工作態度、明確職業意義與目標，從而為高校教育事業的可持續發展奠定穩固基礎。

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