大眾傳媒時代大學文學教學的現狀及應對措施

常 巍 于 睿

（哈爾濱工業大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

在大學教育當中，文學教育是其中的一項重要的教育內容，文學知識的學習有助于提升學生們的綜合文化素養。在大眾傳媒時代的背景下，學生可以通過更多的方式和途徑進行學習。通過對于傳媒技術的合理應用，有利于吸引學生們的注意力，從而提升學生們的學習熱情，為日后的學習打下良好的基礎。在當前的大學文學教學過程中，無論是教學觀念還是師資隊伍都存在著這樣或者那樣的問題，無法適應大眾傳媒時代的教學需求，不利于學生的未來發展。本文對于大眾傳媒時代大學文學教學的現狀進行分析，從而提出了一些相應的應對措施，希望能夠為大眾傳媒時代大學文學的教學工作提供一些參考和幫助。

一、大眾傳媒時代大學文學教學的現狀分析

1、文學邊緣化

大學文學課的教學對于大學中文系人才培養有著重要的影響，在大眾傳媒時代當中，大學文學教學面臨著一些問題需要我們去關注。首先是關于文學邊緣化的問題，大眾傳媒時代的來臨，伴隨著更多的電影電視、網絡傳媒以及視頻時代的到來，在上個世紀末期所具有的文學熱潮當前已經不復存在，相較于以往的書籍閱讀，人們更加愿意把時間投入在電影電視或者網絡上，使得當前文學專業已經不再是大學當中的具有吸引力的專業，越來越少的學生把文學作為自己的追求，只會花費很少的時間來對于文學著作進行閱讀和思考，而會在電影、電視劇、網絡等方面花費更多的時間。無文本閱讀已經成為了當前學生們對于大學文學課缺乏熱情的主要原因。同時，隨著我國的教育改革，大學教育的目的相較于以往更加傾向于素質教育和通識教育，進而導致大學文學課程的專業性降低，同時在課時上也受到了一定的負面影響。在上個世紀末期，大學文學教學的地位較高，課時占據的比例也相對較多，而如今經過壓縮后的文學課，使得教師在講課時往往會覺得時間不夠用，很難為學生詳細的講解古代文學作品和國外文學情況。由此可見，文學的邊緣化，使得大學文學教學的課時受到了壓縮，這非常不利于大學文學教學的發展。

2、教學內容和社會需求脫節

大眾媒體時代的來臨，使得社會對于高校中文專業學生的要求也變得更高，不但需要他們具備較強的文學知識，同時也要具有較強的閱讀能力和分析能力以及文字處理能力和寫作能力。一直以來，大學文學教學都會更加注重對于文學歷史的教授和講解，重點關注作品的創作歷程，其授課內容和當前社會對于學生的要求有著較大的偏差。另外一方面，以往的大學文學教學對于學生們的綜合素質能力訓練也缺乏足夠的重視，因此，在當前就業競爭壓力如此之大的環境當中，學生通常會把更多的精力用在提升社會所需求的能力方面，而不會放在學習文學教學內容中。隨著我國的網絡信息化發展，網絡上的知識相較于書本上的知識更多，也更容易獲取，使得更多的學生相較于書本而言更愿意在網絡上進行學習。學生逐漸的脫離書本教學和課堂教學，僅僅從網絡上進行學習，這種學習方式往往會缺少一定的歷史感，很難真正的理解和掌握所學習的知識。也就是說，當前的大學文學教學，需要對于課堂教學內容進行合理的調整，以符合當前社會和學生的需求。

3、沒有充分認識文學教學和大眾傳媒之間的關系

大學的課程改革目的是教育的現代化發展，也就是要求大學教師更多的利用多媒體來進行輔助教學，從而更好的提升課堂教學效率和質量。實際上大眾媒體時代的到來，也確實為教師的課堂教學帶來了很多的便利條件，但是在具體的操作過程中卻依然存在著一些非理性的現象。例如，一些高等院校認為課件才是教育現代化的標志，所以把課件的制作作為教學考核的重點內容，這就勢必會造成一些教師把更多的精力用在課件的制作上，而不是用在教學的研究上。還有一些大學教師，一味的排斥對于多媒體設備的應用，沒有對于大眾媒體上的教學資源形成足夠的重視，甚至一些教師用多媒體設備播放影片來代替教學，把課堂變成了電影院，可見充分認識文學教學和大眾傳媒之間的關系對于大學文學教學來說是一個重要的問題。

二、大眾傳媒時代大學文學教學的完善對策

為順應大眾傳媒時代的新要求，應提高大學文學教學效果和人才培養質量，結合教學基本情況，可以從以下方面入手，推動教學活動順利進行，努力提高人才培養質量和教學效果。

1、改變教學理念

在大學文學教學理念上，需要做到專業性和適應性雙方面的統一。大眾化教育已經成為了當前教育的主要趨勢，所以大學文學教育也應該改變以往的精英教育理念，更多的采用素質教育理念來開展教學工作。在文學教學過程中，重視其所具有的普適性。畢竟以文學為職業的學生比例是非常少的，所以就應該對于大學文學課的作用和目的進行重新的思考和定位，從而在實際的教學過程中，對于教學內容和形式進行合理的選擇。例如當代文學教學，可以選擇一些更加通俗的教材，例如《中國現代文學史》以及《中國當代文學概論》等等，給予學生們需要的知識。

2、確立教學目標

在大眾傳媒時代，大學文學教學所給與的不應該僅僅是一些文學知識，而是要注重提升學生們的文學鑒賞能力和寫作能力以及文字分析能力等等。也就是說，大學文學教學應該把培養學生們的文學綜合能力作為主要目的。所以，在大學文學教學過程中，要改變以往的單方面灌輸式教學，把學生作為主體，引導學生去分析和思考文學作品中的含義，從而通過體會和審美來獲得靈魂上的啟迪，逐漸提升學生們的問題意識。由于目前的大學文學教學時間有限，所以更加倡導學生們通過課外閱讀的方式來提升自身的綜合素質，培養自身的學習能力。教師要針對性的為學生提供一些書目，為學生們制定閱讀計劃，組織學生們寫出感受，并且把這個過程中作為重點考核內容。

3、做到教學內容的意識統一

在大學文學教學中，最忌諱的就是在教學中面面俱到，而是要有針對性的突出重點內容，通過有代表性的作品和作家來進行分析，來讓學生們獲得不同文學現象以及文學史的總體認知。例如在現代文學教學過程中，可以通過魯迅和沈從文的作品來對于五四文學和京派文學進行分析。在做到重點內容教學的同時，也要注意歷史和當代意識的統一，所有的文學現象都無法孤立存在，需要存在于特定的歷史時期，與其他文學現象相互交錯形成一個有機的整體。另外，在對于文學作品分析時，要注意把其放入在創作時期的文學現象歷史當中來進行研究和分析，這樣的分析和評價才更加的客觀和公正。在實際的教學中，要引導學生們把所學內容與實際相聯系，從而了解到文學現象在當今社會中的意義和價值。

4、多媒體的應用

在大眾媒體時代中，要合理的運用媒介為我們所帶來的大量資料，鼓勵文學課教師利用課件來進行輔助教學，提升教學過程中的信息量，幫助學生們拓寬自身的視野，激發學生們的學習熱情和興趣。在播放文學影片時，可以適當的進行剪輯，來突出重點內容，幫助學生們加深對于文學作品的理解。多媒體的應用并不是照搬教材內容，而是對于教材內容的一種補充和擴展。同時也不意味著就要取消黑板的板書，實際上板書是與學生進行交流的一種方式，這需要教師在實際的教學工作中，逐漸的調整教學方式和方法，做到傳統教學和現代媒體的有機融合。

結束語：

大眾傳媒時代的帶來，為大學文學教學帶來機遇的同時也帶來了一定的挑戰，本文首先從文學邊緣化、教學內容和社會需求脫節、文學教學和大眾傳媒之間的關系這三個方面對于大眾傳媒時代大學文學教學的現狀進行分析，進而提出了一些大眾傳媒時代大學文學教學的完善對策，希望能夠幫助大學文學教學在吸引學生們注意力的同時，也能夠使得文學課堂充滿更多的活力，讓學生們在媒體信息當中，也能夠感受到文學的美，從而提升自身的文學素養和能力。