論高職思想政治教育實踐育人體系

◆何 川 賈 佳

(山東省棗莊科技職業學院)

一、高職院校思想政治教育實踐教學面臨的問題

1.學校對此缺乏重視，投資力度較差

有些學校對于人才的培養目標并不明確，只重視專業課的教學，對于思想政治教育則是完全忽視，經常將所有的教育經費投入到專業課教學方面，導致思想政治教育經費短缺，師生很難走出課堂進行理論實踐。有些學校有在這方面進行投資，但是經費數額較小，根本無法滿足學生的實際需求。

2.教師人數不足，缺乏實踐經驗

眼下高職院校的數量越來越多，在高等教育中占據較大比例，但是在教室隊伍方面仍然比較缺乏，師生比例失調，教師數量遠遠不能滿足學生的實際需求。與此同時很多教師都是剛畢業就投入工作，學習、鍛煉的機會較少，嚴重缺乏社會實踐經驗，導致水平能力較差，影響了思想政治教學的實效性。

3.實踐模式過于單一形式化

教師的教學思想傳統頑固，認為實踐教學只是教學手段不同，只會簡單的增加一些課外活動、布置些課外作業，手段單一且過于形式化，不僅降低了學生的學習興趣，也不利于提高教學效率。

二、加強高職思想政治實踐育實踐人體系建設的有效措施

1.打造校內實踐體系

該廠的二段濃縮機底流中固液產率γD=4.41%，即底流中固體和液體的質量占入料的4.41%。底流固體回收率εD=98.03%，即有98.03%固體物沉淀下來，隨底流排出，底流液體錯配率即底流中攜帶的水量只占入料的3%，濃縮效率ηn=95.03%，可見濃縮效果較好。

由于高職院校學生生源具有一定的特殊性和多樣性，因此可以在新生入學后隨即開展軍事訓練，這也是大學生入學后的第一次思想政治教育課。以此來為學生接下來的課堂思想政治教育打下良好的基礎。

2.創新課思政堂教學實踐模式

(1)互動教學法。將以往傳統的主觀教學改為互動教學法，如實施討論式教學、啟發式教學、參與式教學，等等，體現學生的課堂主體地位，在講授完理論之后進行課堂互動，讓學生發表自身觀點，教師可以以此對學生的學習情況做一個全面了解，然后給出客觀的評價和引導。

(2)專題講解法。針對一些典型問題進行系統的講解，為學生疏通知識難點，讓學生進行橫向和縱向的對比，從而加深對理論的理解和掌握。

(3)情境體驗教學法。根據教學內容打造串門的教學情境，讓學生通過參與表演將生活中的問題進行情景再現，在體驗中尋找無問題，從而對知識有一個更深層次的理解。

(4)案例教學法。教師可以針對教學內容搜集相關案例，讓學生對案例進行分析和探討，從中發現問題并解決問題，在糾正錯誤認識的同時形成正確的三觀。

3.校園文化氛圍的建設

高職院校管理者要端正態度，以校園文化為載體，加強校企合作力度，打造一個良好的實踐育人氛圍。聘請一些優秀的企業家到學校進行專題講座，將優秀的企業文化引入到校園中。建立專門的實訓基地以及思政實踐教育所需的實驗室，為學生創造良好的職業環境。不斷強化學生的職業意識、競爭意識以及合作意識。

4.將理論與實踐結合

當前的高職教育中，不僅僅是學生意識不到思想政治教育的重要性，很多老師和學校領導也存在這種問題，沒有真正意義上的認識到其實專業課教學和思想政治理論課教學的內在是具有一定的一致性的，導致在實際教學過程中，二者被完全區分開來，有些學校甚至認為思政教育毫無用處，浪費時間，浪費精力。對此，必須要全力改變這一現狀，將思政教學融入到專業課教學中，將思想政治理論課程實踐教學的職業性充分的表達出來，這樣才能不斷提高思想政治理論課實踐教學的實效性。

5.勞動實踐與志愿服務相結合

學校要倡導學生積極參加校外生產勞動、志愿服務和公益活動，鼓勵學生在不影響學業的情況下多參加勤工助學。同時，學校也可以聯系當地政府多組織些立足校園、服務社會的公益活動，為學生穿著高一個良好的實踐環境。

三、結語

綜上所述，思想政治教育對于高職院校教學來說十分重要，對此必須要高度重視，采取有效的措施全力構建高校思想政治教育實踐與人體系，為學生實現全面發展創造良好的條件。

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