淺談高中生語文寫作能力的培養

劉國華

(重慶市石柱縣職業教育中心 重慶 409199)

寫作在語文學習中非常重要，它是檢驗學生掌握語文知識和語文能力的重要方式，是檢驗學生運用語文知識能力的方式。寫作具有廣泛的實用性，各行各業的人只要與文字打交道都要用到寫作。高中生的語文寫作能力遠沒定型，有很大的可塑性。這個時期的寫作能力訓練得好，學生的寫作能力會獲得突飛猛進的發展。

一、閱讀是寫作的堅實基礎

寫作的基礎是閱讀。沒有閱讀便沒有寫作。如果把閱讀比作吸收信息、輸入信息，寫作就是釋放信息、輸出信息。閱讀會消化會吸收，寫作會創造會再生。語文閱讀和寫作都是對語文信息的收集、整理，都有思想情感參與其中。高中語文閱讀對寫作有不同的意義和要求。高中生通過閱讀經典著作，能感受各類文體不同的表達方式，體驗作品流露的思想情感，認識不同作家的寫作風格，能知曉不同文體是如何寫作的，又能把握不同文體的共通之處。廣泛閱讀可為個人打下語文詞匯、思想、情感等基礎，為寫作積淀深厚能量資源。

二、仿寫是寫作入門的有效方法

學習語文課本上的文章，很大的一個作用就是在潛移默化中學習怎么作文，詞語如何運用，句子如何運用，段落如何安排，全文結構如何組織等。這些變化不是千篇一律的，是形式多樣、內容豐富的。但寫作有內在的規律，學習寫作可以通過它的外在形式來把握它的內在規律。寫作訓練是對語言文字運用的具體實踐，學習寫作可以從仿寫著手，達到掌握運用寫作方法的目的。從小學開始，語文學習就要求學生仿寫，高中語文的仿寫在前面學習的基礎上，有著自身的要求和做法。

高中生在造句練習上比較少，但一些新穎的詞語，學生在說話寫作中要有意識地運用。正確運用這些詞語的前提是要完全理解詞語的意思，理解它的感情色彩，理解它在什么語境下使用。這就要從使用這些詞語的范本中找尋作家是如何使用它們的。

仿句練習在高中語文學習中也較常見，尤其是一些復雜句式的仿寫是學習的重點。一些文本的深奧或者表達上的個性特點很大原因是句式決定的。仿寫句子首先要熟讀句子，弄清楚它的結構安排、修辭等，有多少句，用了哪些標點符號，每句多少個字，由此把握此句的特點，再從其它內容表達上產生聯想，用相同的句式加以表達。

對段落的仿寫主要是要學習段落文字屬于什么文體，看它前后邏輯結構，是總分式，還是并列式等，段落文字用了哪些表達方式，以記敘為主，還是議論為主，用了哪些修辭等。把握了段落的主要特征，從而去寫其他相似的內容，要求在結構安排、句式應用、修辭應用等方面與被仿寫段落大致相似。

仿寫文章，首先要明白被仿寫的文章是什么體裁，它的立意和中心是什么，它的思維結構、語言風格是什么，用了哪些修辭，主要的表達方式是什么。仿寫文章要求神似，要在內容和選材上和被仿寫的文章屬于同一類型，在立意和主題上和原文一樣，表達方式和情感方向和被仿寫的文章一致。如原文是寫對春景的贊美，仿寫作文的寫作對象就是春景，情感上就是贊美春景，原文以描寫抒情為主，仿寫的也以描寫抒情為主。

三、多加體驗生活認識社會

寫作素材的來源不會是無源之水、無本之木，它來源于書本、源于生活。間接經驗雖能超時空獲取，但直接經驗對人的觸動最大，體驗最真切，最能觸發人的思想、靈魂。事實也證明，生活經歷對語文寫作有重大影響，生活體驗能讓寫作者感受社會人生，形成自己的思想情感。生活得來的才是真知。經歷越豐富，社會認識才越深刻，寫出的作品才越有深度。很多作家寫的故事就是自己親身經歷的事和認識的人，很多作家為了寫作要深入某個領域去體驗生活就是這個原因。

高中生學業負擔重，但也有自己的生活，也要經歷很多事。高中生要用心體驗自己走的路、做的事，這些都是寫作的好素材。高中生不要怕接觸陌生的生活圈子，要大膽認識社會中的各類人，認識人就是在認識社會。要借學校之外的時間多接觸學校以外的人和事，以此增加自己的社會閱歷。如能在假期去做兼職工作，就更能打開自己狹小的人際空間，體驗生活，感悟人生。生活告訴我們真知，很多的人生道理也是要在生活中才能真正明白。

四、加大寫作訓練

寫作水平如何要用作品來檢驗，語文寫作能力的提高也需要用寫作實踐來完成。寫作實踐能把人的思想情感變成有組織的可見的文字，而這些文字的排列方式可以有千萬種樣式，呈現的效果有無盡的可能，這就形成了寫作創造的價值意義。把思想流淌成有序的文字，寫作的情趣也在其中。高中生精力旺盛，思想活躍，接受力強，處在語文寫作能力提升的黃金時期，要加強語文寫作訓練，以寫促寫，高速提高寫作水平。高中生在語文寫作實踐中要帶著歡喜心，要有寫作的成就感，寫作訓練上要逐漸有個性特點，形成自己的語言風格，要向獨特思想方向前進。文章是思想情感的有形載體，寫好文章就要先做一個有思想的人。高中生要結合閱讀所得和生活體驗，產生自己的想法，在作文時要思考如何把思想表達到文字上。

高中生的語文寫作訓練要長期堅持，每周都要寫點什么，如能養成寫日記的習慣更好。臨時的寫作只是記下只言片語，一時靈感或感悟。完整的作文每周進行一次最好，可以從語文課本或練習題上找作文題目。教師要鼓勵學生把寫得較滿意的作品向雜志刊物投稿，發表作品是非常好的激勵。教師應引導學生多讀作家傳記、文學評論，形成文學創作的精神崇拜和美學觀念。

高中生語文寫作的敘述性作品，要做到文從字順，中心明確，生動有趣。議論性作品要觀點鮮明，論說有據，符合邏輯。散文類文字要精美簡潔，情感充沛。小說寫作故事要有懸念，耐人尋味。對于應用文體，要重點把握格式。

語文寫作對人的一生有重要作用，學習寫作是一個漫長、持久的漸進過程。只要認真學習，加強訓練，多讀書，多思考，多動筆，寫作能力會一天天進步。各類文體雖不同，形式也多樣，但文字組合成的東西都有共同共通的地方。讀得多，見得多，寫得多，對寫作的規律就會水到渠成地掌握。高中生是進入成年人的過渡期，是各種能力迅速成長的關鍵期，這個階段一定要重視語文寫作能力的培養教育，為一生的寫作愛好和追求打下可靠的基礎。