基于技能大賽的校企合作運營模式研究
——以深圳市第二職業(yè)技術學校信息技術部為例

◆高 強

(深圳市第二職業(yè)技術學校)

一、校企合作模式優(yōu)勢

通過企業(yè)參與到競賽中的合作模式，不僅使得學生的技能得到了提高，同時也促進了企業(yè)員工的再學習。這種模式的特點體現(xiàn)在以下幾方面。首先，參賽項目來源于真實案例，有助于培養(yǎng)學生和企業(yè)員工的鉆研興趣，提高業(yè)務水平。其次，評判標準與行業(yè)企業(yè)一致，更貼合實際。第三，競賽的技術水平高，有助于學生了解企業(yè)一線的崗位核心能力要求和行業(yè)發(fā)展的最高技術。第四，學校的課程與企業(yè)的崗位要求實現(xiàn)無縫對接，使學生就業(yè)上崗后能很快適應工作崗位，減少企業(yè)的培養(yǎng)成本，為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤。

校企合作是職業(yè)學校與企業(yè)、行業(yè)、服務部門等校外機構之間開展的合作，是基于市場和社會需求為目標導向的職業(yè)學校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，是職業(yè)教育為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進行的一種實踐辦學發(fā)展模式，其基本要義是強調(diào)學校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。校企合作是近年來實踐所證明的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育體制和教育模式改革的創(chuàng)新，符合職業(yè)教育辦學和技能型人才成長的基本規(guī)律。

二、以大賽帶動教學，以大賽促進校企合作

首先中等職業(yè)學校立足、突出學生的技能培養(yǎng)，使其符合用人單位的需求。中等職業(yè)學校的學生好不好，不是由學校自己說了算，而是要得到學生的“用戶”，即企業(yè)的認可。企業(yè)的用人要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是要有高超的技能水平。現(xiàn)代企業(yè)的設備類型多、設備精度高，高技術技能型人員必須具有綜合職業(yè)能力。二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結合的綜合能力，這是高技能的技術人員所應達到的能力水平。從需求出發(fā)，中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)應該是以社會、企業(yè)的需要為標準，進行職業(yè)能力和基本素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。信息技術部動漫與游戲制作專業(yè)與深圳市市級校外實訓基地京德傳媒以及校級實訓基地企業(yè)光線傳媒緊密合作，以企業(yè)實際項目為引領，學生全程參與，企業(yè)專家跟蹤指導，完成多個商業(yè)項目。學生達到企業(yè)崗位要求，作品符合行業(yè)標準，這也正符合職業(yè)技能大賽動手實操能力強的要求。

其次，通過技能競賽規(guī)范中等職業(yè)學校的實踐技能教學。開展多層次的校企合作，對于促進教學改革、加強師資隊伍建設、提高辦學實力、強化辦學特色都有著極其重要的意義。通過技能競賽，中等職業(yè)學校與企業(yè)進一步的深層次合作，在課程體系上，信息技術部計算機應用專業(yè)與企想有限公司展開研究與討論，在三年級計算機應用三二分段班課程上得到優(yōu)化與調(diào)整，增設了C++、C#、JAVA、弱電布線等課程，教學模式方面也得到企業(yè)的指導意見，實現(xiàn)了校企雙贏，進一步推動了職業(yè)教育辦學體制和人才培養(yǎng)模式的改革。通過技能競賽，中等職業(yè)學校引進了現(xiàn)代企業(yè)的先進理念，使中等職業(yè)學校的技能教學更規(guī)范、更標準，學校實訓條件不斷改善，實訓基地更貼近企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境，設備設施更先進，學生實踐操作能力不斷增強，教師的專業(yè)能力和水平不斷提高，學校的辦學實力不斷壯大。

再次，通過技能競賽推進深層次的工學結合和頂崗實習。中等職業(yè)學校的校內(nèi)實訓基地，對于提高學生的實踐動手能力和職業(yè)技能，提高教育教學質(zhì)量具有十分重要的作用。但是，學校的實訓基地再好，也與企業(yè)真實的生產(chǎn)服務環(huán)境有所不同。中等職業(yè)學校真正的實訓基地是在企業(yè)，應切實加強和企業(yè)的聯(lián)系，建立緊密型的校企合作關系，努力把課堂、實訓基地設在工廠車間、服務場所和田間地頭。學生在校內(nèi)的實訓環(huán)節(jié)完成后，必須到企業(yè)去頂崗實習，體驗真實的生產(chǎn)勞動和社會實踐。頂崗實習是中等職業(yè)學校有效推進工學結合人才培養(yǎng)模式的主要形式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。通過技能競賽，促進形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的工學結合、頂崗實習的教育教學模式。

最后，通過技能競賽打通就業(yè)的通道，切實提供學生就業(yè)平臺。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中等職業(yè)教育的目標是促進學生就業(yè)，技能競賽的最終目標也是促進學生就業(yè)，而且是能夠為中等職業(yè)學校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)搭建平臺。職業(yè)教育具有職業(yè)性，職業(yè)是職業(yè)教育的基礎，應該以職業(yè)的形式進行。職業(yè)教育應以就業(yè)為導向，具有“職業(yè)針對性”。中等職業(yè)學校應加強和企業(yè)聯(lián)系，以實習基地為依托，在做好畢業(yè)生推薦工作的基礎上，為學生建立相對穩(wěn)定的就業(yè)基地。通過技能競賽，吸引大型企業(yè)、知名企業(yè)參與進來，在技能競賽現(xiàn)場舉辦招聘會，為參賽選手的就業(yè)搭建平臺，促進中等職業(yè)學校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

三、中等職業(yè)教育技能競賽校企合作機制的內(nèi)涵

校企合作是職業(yè)學校與企業(yè)、行業(yè)、服務部門等校外機構之間開展的合作，是以市場和社會需求為目標導向的職業(yè)學校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，是職業(yè)教育為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進行的一種實踐辦學發(fā)展模式，其基本要義是強調(diào)學校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

1.促進了專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)的提高

信息技術類技能大賽的項目通常圍繞計算機相關專業(yè)崗位技能需求，有明確的任務布置，嚴格的評定標準，規(guī)范的操作要求。學生在準備競賽的過程中就會有目的、有針對性、有意識地掌握與職業(yè)崗位匹配的職業(yè)技能，遵守相關職業(yè)操作標準，逐步完成職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。參與技能大賽，以賽帶訓，強化崗位技能訓練，最終能夠為企業(yè)培養(yǎng)出企業(yè)所需的計算機專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。能夠培養(yǎng)和樹立學生自主學習的意識和能力。依據(jù)行業(yè)標準的技能比賽往往給出的任務很直觀，任務目標明確，通過任務布置、規(guī)范標準、理論學習、動手實踐，讓枯燥的理論知識在講授過程中有血有肉，學生在學習過程中的目的性就更強，這樣就增強了學生學習的積極性。以賽帶訓能激勵學生主動參與到學習中來，變被動學習為主動學習，既培養(yǎng)了學生自主學習的意識，也鍛煉了自主學習能力，提高了學生探索新知識、新技能的能力。

2.促進了“雙師型”素質(zhì)教師隊伍的建設

每一位專業(yè)課教師在正式授課前都要進行職業(yè)資質(zhì)的培訓、考核和鑒定，教師必需要有相應資質(zhì)和能力，才能更好地完成教學任務。教師在指導學生參加技能大賽時，能進一步明確專業(yè)職業(yè)崗位群的技能要求，依據(jù)技能大賽的實踐要求和賽事規(guī)范及時地整合教學目標和教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有規(guī)范性與針對性，促進了專業(yè)教師教學思路的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容及時更新，與職業(yè)崗位實際需求接軌。指導競賽擴展了專業(yè)教師的視野，擴展與提高了實踐技能水平，促進了教師自身綜合素質(zhì)的提高，推進了中等職業(yè)教育“雙師型”素質(zhì)教師隊伍的建設。信息技術部專業(yè)教師有5位教師在指導網(wǎng)絡搭建賽項和影視后期賽項時，參加了合作企業(yè)的專業(yè)培訓學習，考取了行業(yè)的《網(wǎng)絡設備調(diào)試員》技師、《計算機裝調(diào)員》高級技師證書，《影視后期特效師》高級技師證書，這與指導競賽時提升了專業(yè)技能密切相關。

3.對接企業(yè)升級更新專業(yè)實訓設備，提升了實踐教學條件

技能大賽由企業(yè)承辦，大賽內(nèi)容與企業(yè)實際崗位接軌，對參賽設備的要求較高。學校為了參賽并取得較好競賽成績，實訓設施自然要與競賽項目相匹配。因此，通過大賽，使學校加快了實訓室建設，及時更新實訓設備，對接企業(yè)生產(chǎn)設備，使學生的實訓效果和學生的實踐能力得到很好的提升，學生就業(yè)時能更好的適應職業(yè)崗位。

4.實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接

職業(yè)技能大賽來源于企業(yè)又服務于企業(yè)。信息技術類賽項是結合一線企業(yè)的實際生產(chǎn)需求，從企業(yè)的典型案例中尋找技能大賽的競賽項目，比賽規(guī)則采用了企業(yè)的行業(yè)標準，項目內(nèi)容體現(xiàn)出企業(yè)和行業(yè)的實際需要。技能大賽的實質(zhì)是學生職業(yè)崗位能力的比拼與較量。通過職業(yè)技能大賽，能為企業(yè)培養(yǎng)和選拔出有一定理論知識，實操技能過硬，心理素質(zhì)好，能盡快適用崗位的高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。

四、結語

以技能大賽為橋梁和紐帶，加強了中職學校與企業(yè)的溝通和交流，實現(xiàn)雙贏。學校通過與企業(yè)的緊密溝通，不斷進行知識、技能、設備更新，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。企業(yè)通過與學校的合作，源源不斷的獲得所需人才。

目前信息技術部分別與長城計算機深圳股份有限公司，鴻普森科技股份有限公司，寶德科技集團股份有限公司，訊方技術股份有限公司，陽光雨露信息技術服務有限公司，迅雷網(wǎng)絡技術有限公司，京德傳媒集團，環(huán)球數(shù)碼，杜馬光線傳媒、果禾影視科技傳媒有限公司等多家企業(yè)建立了校企合作，其中陽光雨露信息技術服務有限公司，京德傳媒集團成功申報深圳市市級校外實訓基地。隨著專業(yè)的發(fā)展，以行業(yè)需求為標準技能大賽需要更多的企業(yè)參與合作。信息技術部在現(xiàn)有基礎上將進一步加強校企合作，實現(xiàn)雙贏，促進技能大賽更上一層樓。