論如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

◆張 敏

(青島河西小學(xué))

一、巧用多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中收錄了大量豐富多彩，內(nèi)涵深刻的文章，涉及到天文、地理、神話、寓言等。尤其有很多描寫風(fēng)景名勝的課文，如《南沙群島》《趙州橋》《葡萄溝》等，但是小學(xué)生的個(gè)人閱歷有限，對(duì)語言文字的理解能力也有限，單單從作者字里行間的描述中很難感受到課文中描述的美麗景象，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候，教師就可以通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)到《趙州橋》這篇課文時(shí)，教師可以事先搜集大量關(guān)于趙州橋歷史的圖片資料和影視資料，在開始新課前先通過圖片展示和影視資料放映來進(jìn)行趣味化的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生在進(jìn)入新課前首先對(duì)趙州橋的歷史有個(gè)大概的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到課程導(dǎo)入的目的。

二、通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡段，也比較貪玩兒，如果能將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過游戲競(jìng)賽的形式展現(xiàn)出來，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果將會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。比如，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到很多成語、古詩詞，如果老師單純給學(xué)生布置背誦內(nèi)容，以作業(yè)的形式強(qiáng)制要求學(xué)生背誦的話很可能會(huì)適得其反。這時(shí)候，教師就可以將考察形式設(shè)置為“成語接龍”“詩詞大會(huì)”等簡(jiǎn)單競(jìng)賽，通過迎合小學(xué)生的性格特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在期末考試之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師就可以將本學(xué)期學(xué)過的所有古詩詞和成語整理出來，然后在課堂上舉行知識(shí)競(jìng)答。老師說上句，學(xué)生分成小組，來搶答下一句，看哪組同學(xué)回答的又快又好，如“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，下一句？”這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生積極答出下一句，然后老師就說“好，給這組記一分，下面我增加難度了啊！哪位同學(xué)來解釋下這兩句話的意思？”通過這樣的競(jìng)賽形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)效果自然就高了。

三、通過拓展教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課堂的熱愛

喚起學(xué)生對(duì)語文的熱愛將是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的根本途徑，只有從心底里愛上語文這門學(xué)科，愛上語文課堂，學(xué)生才會(huì)有源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教材中有許多膾炙人口的詩歌，故事等。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該注重在課堂上拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生去探索瑰麗的語文世界。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)語文教材《輕叩詩歌的大門》這一節(jié)時(shí)，教師就可以選擇一些教材上沒有的詩歌在進(jìn)行拓展性教學(xué)，在具體的形式上，教師可以舉行一個(gè)小型的詩詞朗誦會(huì)，要求學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌來朗誦，不拘古今，不論中外，但是要說出自己喜歡這首詩歌的原因。通過舉辦這樣的詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生們可以展示許多自己喜歡的詩歌，如有的學(xué)生朗誦了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，喜歡的理由是這首詞具有很強(qiáng)的畫面感和色彩感，娓娓道來中包含了游子思鄉(xiāng)之情，有的學(xué)生分享了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》等。詩歌朗誦會(huì)也是一種變相的教學(xué)資源拓展，可以開拓學(xué)生的視野，感受語文的魅力，也因?yàn)槠漭^高的表現(xiàn)性和參與性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、將語文與生活聯(lián)系起來

語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用，語文的精髓也只能通過語言文字的應(yīng)用來領(lǐng)會(huì)，實(shí)際生活才是語文發(fā)揮其價(jià)值的地方。因此，小學(xué)語文的教學(xué)要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如在《爬山虎的腳》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了爬山虎是如何爬墻的。在課后，如果有條件的話，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察爬山虎這種植物，在實(shí)際觀察中再聯(lián)系課文，感受作者筆觸下的爬山虎與實(shí)際觀察到的爬山虎，真實(shí)感受文中所表達(dá)的情感。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在重要的位置，在具體的策略上，教師可以采取巧用多媒體設(shè)備、將語文學(xué)習(xí)與游戲競(jìng)賽結(jié)合起來、注重引導(dǎo)學(xué)生感受語文的魅力、將語文與實(shí)際生活聯(lián)系起來等方式去達(dá)成。總之，教師要結(jié)合具體情況，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)建趣味化的小學(xué)語文課堂。