提高小學生英語記憶能力的研究

◆薛曉華

(青島西海岸新區(qū)太行山路小學)

從客觀的角度來分析，小學生英語記憶能力的提升過程中，有很多的挑戰(zhàn)需要應對。現階段的教育工作開展，與既往有很大的不同，應堅持將小學生作為教育的主體，在培養(yǎng)他們的英語記憶能力過程，要按照差異性的方法，從而確保小學生的成長、進步等，這種方法可以獲得較多的肯定。

一、小學生英語記憶能力現狀

在現階段的知識學習過程中，英語是非常重要的組成部分，對于小學生的身心健康，會產生特別大的影響。為了在今后的教育工作中取得更好的成績，必須對小學生英語記憶能力做出科學的提升。分析認為，小學生英語記憶能力存在的問題，主要是集中在以下幾個方面。

第一，很多小學生在英語學習上，總是通過傳統的記憶方法來完成，雖然能夠在短期內取得較好的記憶效果，但是長期的記憶能力并沒有得到大幅度的提升，還特別容易出現遺忘的現象，這對于他們的綜合進步而言，很容易產生較大的負面作用。

第二，小學生英語記憶能力的提升，教師所提供的干預，并沒有表現出較高的科學性。不同小學生在英語知識的學習過程中，存在很大的差異性，如果記憶能力的提升，完全按照教師的想法來完成，不僅無法在最終取得較好的成績，還容易與小學生的個人想法相互背離，這對于今后的教育工作進步，會產生較大的不良影響。

第三，在小學生英語記憶能力的分析過程中，發(fā)現部分小學生的主動記憶較少，需要在日后較好的提升。

二、提高小學生英語記憶能力的方法

1.自然拼讀法

就小學生英語記憶能力本身而言，其想要在今后的教育工作中獲得良好的提升，需要一個循序漸進的過程，應掌握好小學生記憶力不足的原因，而后運用相對科學的方法做出合理的干預。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，提升小學生英語記憶能力，可通過自然拼讀法來完成，促使小學生在個人的成績上、英語理解上獲得大幅度的提升。自然拼讀法的實施，有助于學生獲得成就感，提高學習英語的興趣。在教二年級學生的過程中使用了《瑞格叔叔自然拼讀法》一書。在教授字母 A 的基本發(fā)音時，學生很快就能根據字母的發(fā)音，學會 apple，ant和aligator。學生獲得了成功的體驗，學習英語的興趣越來越濃厚。通過開展這樣的教育，能夠讓小學生英語記憶能力獲得持續(xù)性的提升，在克服自身不足上，努力取得更好的成績，為將來的發(fā)展提供更多的幫助。

2.熟讀記憶法

提升小學生英語記憶能力，已經成為了現代小學英語教育的重要組成部分。讓小學生的英語記憶能力獲得階段性的提升，還可以通過熟讀記憶法來完成。簡而言之，該項記憶方法的應用，在于讓小學生多多閱讀英語，無論是在單詞上，還是在語句、文章方面，都要熟讀，由熟讀來更好的培養(yǎng)英語語感，并且加強對英語的記憶力，最終在背誦的效果上獲得提升。首先，小學生在熟讀過程中，必須保持自己的發(fā)音是準確的，要在熟讀的質量上獲得提升，不能出現含糊不清的現象，不能單純追求熟讀的效率。其次，在熟讀的數量上需要做出嚴格的把控。小學生的能力有限，無論是單詞熟讀還是語句熟讀，都要循序漸進地增加任務量，不能在一開始就表現出較大的學習任務，這樣很容易導致學生的學習壓力持續(xù)增加。第三，熟讀記憶法的應用，需要小學生堅持開展，這是一項長期的教學方法。當小學生擁有一定的英語基礎后，后續(xù)的學習也會更好的提升。由此可見，熟讀記憶法的應用，是能夠對小學生英語記憶能力提升做出積極貢獻的。

3.累積記憶法

除了上述的幾項方法外，小學生英語記憶能力的提升過程中，還可以通過累積記憶法來完成。該項方法在應用過程中，重點在于長時間的累積。例如，小學生在第一個星期的英語學習過程中，每天背誦3個單詞；第二個星期的學習過程中，每天背誦4個單詞；第三個星期的學習過程中，每天背誦5個單詞；第四個星期的學習過程中，將單詞串聯成簡單的語句，每天2～3句；第五個星期做出回顧，并加深記憶。通過這樣的累積模式，能夠讓小學生在英語的記憶量方面逐步提升，且在記憶力的鍛煉上，不容易出現遺忘。

三、結語

現階段的小學生群體，大部分能夠尋找到適合自己記憶鍛煉的方法，在很多方面都沒有展現出嚴重的不足。日后，應繼續(xù)在小學生英語記憶能力方面開展深入的研究，要不斷地尋找到較多的鍛煉方法，促使小學生的提升和進步，能夠更好的取得優(yōu)秀成就。