小學(xué)語文愉快教學(xué)方法研究

◆黃翠霞

(甘肅省岷縣寺溝鎮(zhèn)舍扎小學(xué))

對中國學(xué)生來說，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門具有人文性質(zhì)的學(xué)科。好的語文教學(xué)課程不僅能夠幫助學(xué)生開闊眼見，陶冶情操，同時還能提升學(xué)生們的文化修養(yǎng)。由于小學(xué)生的心性并不成熟，很難理解長篇大論的道理，甚至對冗長的文章有些許的抵觸情緒。這就需要教師在小學(xué)語文的教學(xué)中學(xué)習(xí)采用輕松愉快的教學(xué)方式，來培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。而近年來，在教學(xué)中逐漸發(fā)展的愉快教學(xué)的教學(xué)方式，成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要方式。

一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)和興趣是有一定聯(lián)系的，學(xué)生主動探求知識的動力來源于自身興趣。語文本就是一門博大精深的課程，里面涵蓋著各種新奇有趣的知識，而小學(xué)生也正處于對一切事物都會產(chǎn)生好奇心的年齡段，為了能夠更好的引導(dǎo)小學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該從小學(xué)生的自身興趣出發(fā)，了解他們的喜好，讓語文課堂教學(xué)變的生動有趣，引人入勝，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使小學(xué)生不再抗拒學(xué)習(xí)語文。

(一)建立基礎(chǔ)感情

小孩子對人的是非善惡做不到清楚地分辨，對教師的喜惡也無從參考，他們只會本能的根據(jù)老師的教學(xué)行為，和對他們的態(tài)度來評定和老師的關(guān)系。要想成功的運用愉快教學(xué)的教學(xué)方法，首先需要建立良好的師生關(guān)系，要想小孩子尊重你，首先要讓他們喜歡你，從而喜歡你的教學(xué)課程，讓他們心甘情愿的接受教育，才能把愉快教學(xué)的教學(xué)方式順利進行下去。在這個過程中，教師對待學(xué)生的態(tài)度要做到一視同仁，要認可每個學(xué)生為學(xué)習(xí)所做出的努力，盡管學(xué)生的成績有高低之分，但老師卻不能憑成績判定學(xué)生的好壞，有所偏頗，致使學(xué)生對老師逐漸產(chǎn)生逆反心理。

(二)創(chuàng)建情感環(huán)境

小學(xué)生年紀較小，對語文課本中課文內(nèi)容的理解能力也相對較差，而傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師過于呆板的教學(xué)方式不僅不能使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的積極性，反而會適得其反，使他們變得抗拒學(xué)習(xí)語文知識，教師也達不到教學(xué)目的。在小學(xué)語文的教學(xué)中，最主要的內(nèi)容還是情感教育，而關(guān)鍵的步驟就在于引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，教師通過對具體的人物特征和事物特點的描述，由多媒體教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生感受和體會課文情景。小學(xué)生雖然心性并不成熟，但對事物還是有其基本的喜惡判斷的，教師通過情景教學(xué)，營造課文中所需的情感氛圍，使學(xué)生能夠觸景生情，更好地帶入自己的情感體會，從而達到教師教學(xué)的真正目的。

(三)巧立課文懸念

小學(xué)語文課本在教學(xué)的改革中也在慢慢地發(fā)生變化，選取的課文從一開始的生硬單一，到現(xiàn)在課文內(nèi)容中的形象鮮明、生動，而且常常有經(jīng)典的故事情節(jié)能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣。可小學(xué)生的玩心比較重，自己不會主動去翻閱課本里的內(nèi)容，也就沒有能吸引他們閱讀的前提條件，但是他們卻一直保持著對未知事物的強烈的好奇心，這時候就是考驗教師對課程設(shè)計的能力了，為課文設(shè)定懸念能讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，讓他們在“破案”的同時掌握教學(xué)知識，提高教學(xué)效率。

(四)做好課文背景鋪墊

很少有學(xué)生不喜歡聽老師講他們沒聽過的故事，就連高年級的學(xué)生都不例外，更何況這群好奇心那么重的小學(xué)生。而小學(xué)的語文教材中就包括許多對人物或事物的描寫，而且年代都比較久遠，帶有的時代特點也比較鮮明。這就為老師提供了給學(xué)生講故事的機會，不管是在那個時代發(fā)生的具有代表性的故事，或者課文中講述的人物的其他經(jīng)歷，都能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師通過對課堂的掌握，順利地將課文中要求學(xué)生掌握的知識傳授給他們。

二、習(xí)題訓(xùn)練

學(xué)生在通過老師的引導(dǎo)和自己切身的體會后，有了基本的知識儲備，就開始有想要表現(xiàn)和創(chuàng)作的愿望。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生需要通過多種渠道來進行多層次的練習(xí)，為了能夠讓學(xué)生更好地吸收了解語文的教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，然后通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解來進行一系列生動有趣的習(xí)題練習(xí)。

(一)課堂練習(xí)

雖然開展了愉快教學(xué)的教學(xué)方法，但老師還是不能一味地只給學(xué)生傳輸知識，小學(xué)生對知識的接受和消化能力較差，所以教師需要適時的轉(zhuǎn)變授課方法，講練結(jié)合。課堂上一半時間講課本知識，一半時間對所教的內(nèi)容進行練習(xí)，深化記憶。練習(xí)的內(nèi)容要有教學(xué)的側(cè)重點和難點，具有針對性和代表性，而練習(xí)的形式也要具有多樣性和趣味性，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的形式大概分為口答形式、筆答形式、或者小組討論的形式，期間穿插著游戲和競賽的模式，讓課堂更生動有趣。就比如說對生字的認識訓(xùn)練，口答的練習(xí)模式可以這樣進行：老師將學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，每個小組成員都需要按照先后順序?qū)⑺鶎W(xué)生字準確的讀一遍，如果有漏讀或錯讀，則在最后所用時間上加五秒，從第一個學(xué)生開始到最后一個學(xué)生結(jié)束，哪個小組用時最短就是哪個小組贏。筆答則是根據(jù)每個小組寫對生字個數(shù)為評判，寫對生字最多的小組獲勝。在游戲競爭中練習(xí)，比一味的做題更有效。

(二)課外延伸

課堂有的時候會影響學(xué)生對課文的閱讀理解，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)該適當?shù)慕Y(jié)合課外的拓展實踐。即配合課文內(nèi)容開展調(diào)查、訪問，因為小學(xué)生沒有自我保護的能力，所以需要家長或教師全程陪同，但是不能影響學(xué)生自己的判斷。涉及到歷史英雄故事的課文，可以通過正常程序，帶學(xué)生參觀歷史文化館，讓他們通過對歷史人物的了解，更好地吸收課內(nèi)知識。

三、小結(jié)

由以上內(nèi)容不難看出，愉快教學(xué)法中了解學(xué)生自身興趣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是關(guān)鍵。而教學(xué)方法并不是一成不變的，教師應(yīng)該對學(xué)生的自身特點和潛力有所了解，仔細研究適合小學(xué)生語文教學(xué)的新方式。