淺議基礎(chǔ)教育階段主題班會序列化的必要性

◆王 輝 劉慧慧

(臨沂第四中學(xué)；臨沂市棗園小學(xué))

在基礎(chǔ)教育階段，主題班會序列化意味著將德育教學(xué)以一種更加貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容豐富，形式多樣的活動呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在主題班會序列化活動中滲透德育知識的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，不僅僅能夠幫助學(xué)生凈化心靈，而且在這個不成熟和叛逆的年紀(jì)，能夠有效地避免讓學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)形成不正確的價值觀。在主題班會活動中，老師應(yīng)該給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在成長的道路上不再迷茫，形成一個正確的價值觀，有利于學(xué)生能夠更健康快樂地成長，這對于學(xué)生的人生之路有著非常大的幫助。

一、基礎(chǔ)教育階段主題班會序列化的必要性

在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生年齡比較小，還屬于未成年，對世界都充滿了好奇。學(xué)校通過主題班會的滲透，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育是非常有必要的，不僅僅能夠幫助學(xué)生樹立一個正確的價值觀，而且在很大程度上對孩子的健康成長是非常有幫助的。對于學(xué)生來說形成一個正確的三觀，這是最基本的，也是非常重要的。無論將來從事什么行業(yè)，做什么工作，三觀都直接影響著一個人的為人處世，關(guān)乎于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。當(dāng)代學(xué)生由于長輩的寵愛，從小就沒有受過什么苦，優(yōu)越的成長環(huán)境讓他們在集體生活中更加地個性化，比較自私，不懂得換位思考，在開展主題班會活動的過程中就可以通過在各種游戲活動中滲透德育，讓學(xué)生能夠換位思考，能夠形成一個正確的三觀，而且小學(xué)階段是塑造學(xué)生性格和個性的關(guān)鍵時期，所以對于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育尤為重要。在這個科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生身處一個新媒體時代，由于學(xué)生身處一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，小學(xué)生也能夠很靈活地使用電子軟件，通過各種渠道獲取不同的信息，在小學(xué)階段，學(xué)生還缺乏辨別是非的能力，老師和家長的引導(dǎo)使非常重要的。學(xué)校通過舉辦主題班會活動，做學(xué)生思想精神上的導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在基礎(chǔ)教育階段開展主題班會的主要目的，就是為了能夠在班會活動中加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)，學(xué)校思想政治教育的主要對象是學(xué)生。學(xué)校要增強(qiáng)對思想政治教育的親和力和針對性，必須精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求。為此，我們的教育工作者應(yīng)以參與學(xué)生成長為導(dǎo)向，貼近學(xué)生，更廣泛更深入地了解學(xué)生，了解和分析他們的“需求點”，把握他們的心理特征和思維方式，并通過清晰流暢、生動形象和易于接受的話語表達(dá)為他們釋疑解惑，通過在主題班會活動中滲透思想道德教育，既讓思想政治教育變生硬為柔軟、變冰冷為溫暖，也讓青年學(xué)生感受到思想政治教育的關(guān)懷和價值，在潛移默化中幫助學(xué)生形成一個正確的價值觀，從而實現(xiàn)教書育人之目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的興趣點和需求，可以調(diào)動學(xué)生參與主題班會的積極性，在新媒體時代老師可以借助網(wǎng)絡(luò)的平臺，來在主題班會上播放一些短視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣就可以不斷引導(dǎo)學(xué)生形成有利于社會發(fā)展所需要的思想道德觀念，樹立正確的價值觀念，改變不好的生活習(xí)慣，有一個積極向上的人生態(tài)度。通過對主題班會的形式不斷地創(chuàng)新，對新媒體時代思想政治內(nèi)容進(jìn)行不斷地拓展，讓新媒體時代的思想政治教育和傳統(tǒng)的思想政治教育進(jìn)行有效地融合，讓學(xué)生能夠更好地去接受運用新媒體進(jìn)行的思想政治教學(xué)，通過新媒體的展示，學(xué)生會對思想政治的內(nèi)容進(jìn)行更深的領(lǐng)悟。這樣不管是從學(xué)習(xí)上還是從生活上，都有著積極的影響，讓學(xué)生能夠健康地成長，所以，在方式方法上要盡量采取學(xué)生喜歡和可以接受的方式，讓學(xué)生能夠在游戲中收獲到好的思想教育。

二、主體班會序列化的布局

1.橫向設(shè)計

在進(jìn)行主題班會序列活動設(shè)計的時候，首先要考慮主題班會所舉辦的各種活動之間要有相互的聯(lián)系，不能夠毫無關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體會不到主題班會活動的意義和價值。在開展主題班會活動的時候，主題和形式是非常多樣化的，在基礎(chǔ)教育階段，主題班會活動的主體主要是團(tuán)結(jié)與合作、規(guī)則與生命、理想與勵志、青春與責(zé)任。在開展主題班會活動的時候，要始終貫徹有一種以學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在進(jìn)行主題班會活動涉及的時候一定要有針對性，通過各種形式比如問卷調(diào)查、談話等形式充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中遇到的一些問題，然后充分利用主題班會活動對相應(yīng)問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例如，班會活動的主題是團(tuán)結(jié)與合作，那么在這個班會活動設(shè)計的時候，目的就是為了能夠幫助學(xué)生正確地處理好學(xué)生之間的人際關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生社會的適應(yīng)能力。班會活動的形式可以非常多樣化，一方面，可以充分利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生對團(tuán)結(jié)與合作的看法和感受；另一方面，也可以開展一些同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作來完成的小游戲，通過游戲來增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識。通過主題班會活動形式和內(nèi)容的多樣性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與到班會活動中的熱情，而且能夠通過主題班會活動在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生性格養(yǎng)成有很重要的影響。

2.縱向設(shè)計

主題班會活動的縱向設(shè)計主要是指在基礎(chǔ)教育階段，不同年級的主題班會活動的內(nèi)容要由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而形成一個序列，針對不同年齡階段要有不同的方案，這樣才能夠更好地達(dá)到開展主題班會活動的意義和價值。學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)教育這個階段，是形成良好性格和品格最為關(guān)鍵的時期，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，通過主題班會序列化的設(shè)計，讓學(xué)生能夠更加健康快樂地成長，為今后健康人格的形成奠定一個良好的基礎(chǔ)。例如，在初中階段，通過開展“職業(yè)道德”主題班會，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)知，通過班會活動的開展引導(dǎo)學(xué)生對個人進(jìn)行一個科學(xué)合理地規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生的責(zé)任意識。如果以“心理健康教育”為主題，那么在低年級的教育過程中就是要幫助學(xué)生樹立好紀(jì)律意識和規(guī)則意識，同時要養(yǎng)成講衛(wèi)生講禮貌的良好品質(zhì)；而在中學(xué)階段就應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己，正確處理好學(xué)習(xí)和興趣愛好之間的關(guān)系，提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對于更高年級的學(xué)生來說，在面對就業(yè)還是繼續(xù)學(xué)習(xí)的時候，對于學(xué)生的人生是一個非常重大的抉擇，在這個關(guān)鍵時期就應(yīng)該讓學(xué)生樹立理想，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，然而不斷完善學(xué)生的性格，不管是在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中影響都是非常大的。

三、結(jié)語

學(xué)校在基礎(chǔ)教育階段要精準(zhǔn)把握不同時期學(xué)生的需求，充分了解不同年齡階段學(xué)生的心理狀態(tài)，通過開展主題班會，提高老師的組織能力；通過開展主題班會，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富德育教育的形式，這樣更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。