談終身體育視野下體育教師角色轉變

◆徐存業

(浙江省臺州市天臺縣職業中專)

一、終身體育視野下體育教師角色的轉變

1.轉變為終身體育思想的傳播者和實踐者

體育教師成為終身體育思想的傳播者和實踐者的基礎是體育教師接受并且認同終身體育的思想。在現代社會中，體育對于學生所起到的積極影響還沒有被發現和重視，在家長和其他教師的影響下，學生對于體育課程并沒有多重視，更不會養成參與體育運動的習慣，所以很多的學生都不具有體育意識，并且都不具備該年齡段所該具備的體育基礎知識。這種問題想要能夠得到根本上的解決，首先體育教師應該做好體育教學的宣傳，可以通過專題講座、家紡等多種形式來將體育所帶來的作用進行宣傳。使得終身體育的思想能夠潛移默化的影響學生。體育教師要成為終身體育的傳播者的同時更應該成為實踐者，將體育學習和自己的生活結合在一起，為學生樹立一個榜樣。

2.轉變為學生終身體育的啟蒙人和指導者

只有在學校里人們的體育學習和身體鍛煉的時間是最長的，并且頻次能夠有所保證。學生從小學開始一直到大學，基本每周都會有體育活動，這為學生終身體育的學習提供了良好的環境。然而，想要學生能夠建立一個終身體育的意識，只靠學校是遠遠不夠的，學校只能作為一個學生終身體育學習的啟蒙平臺，體育教師就是那個啟蒙人。體育教師在教學過程中，不僅要將一些基礎的知識和技術教給學生，還要不斷的培養學生自主學習體育的意識，進而使得學生逐漸的樹立終身體育的觀念。體育教師應該從多方面來將終身體育的思想進行滲透，使得學生能夠對終身體育理論有一個全面的認識和了解。教師可以在學校中舉辦一個研討會、參觀活動等等來推進終身教育理論。教師要認識到自己身份的轉變，自己不僅僅是一個教師，還應該是一個導師，在教會學生體育知識的同時還要將學習知識的方法教授給學生，培養學生的創新能力，這樣教師才能夠成為一個合格的終身體育啟蒙人。

3.轉變為終身體育背景下學校體育改革的組織者

體育教師在學校的體育改革中不再是一個被動的接受者，相反，體育教師成為改革工作的有效組織和實施者，所以體育教師的組織和管理的能力好壞就會影響到整個學校的改革工作的結果，體育教師要及時的接受并且適應這種組織和管理。在整個體育改革工作中，重點工作就是學生的自主體育活動，教師應該根據學生的差異和興趣的特點來開展體育活動，使得學生在知道體育活動的重要性的前提下，能夠更好的融入到體育活動中，由被動轉變為主動。教師應該通過多樣體育活動的開展，逐漸的改變學生對體育的態度，使得學生能夠更加積極主動的參與到體育活動中。體育教師還應該考慮到開展的體育活動對于學生所產生的實踐效果，在尊重學生自由選擇的前提下，為學生提供更多的鍛煉方式，使得學生能夠在滿足自身需求的同時也能夠得到身心的鍛煉。教師還可以根據學生的學習情況，建立專項俱樂部，促進學生之間的交流。

二、終身理念視野下，如何促進體育教師角色轉變

1.構建終身學習的激勵機制，激發教師“終身體育”思想傳播主動性

(1)目標理想激勵

目標不僅僅是一種簡單的理想上的期許，還是一種對自身的規劃和發展方向的確定。一個有目標和理想的人一定是會對自己有很高的要求。體育教師所展示出來的理想和目標是教師的一種積極態度的表現，也是教師對自己生涯的規劃。一旦教師的這樣發展意愿被激發時，其就會自主的產生學習的動力，形成一個終身學習的習慣。

(2)公平競爭與尊重的激勵

在學校中建立一個公平競爭與尊重的激勵機制，增強教師的歸屬感和凝聚力。競爭在體育教師眼里很平常，因為不論是國際上的奧林匹克精神還是國內的一些體育競賽精神，都是在一種挑戰、競爭的環境中進行。體育學科也造就了體育教師的競爭心態和不服輸的性格。體育教師在平常的工作中也應該與其他教師一樣，應該有教學和職稱等方面的競爭。體育教師更應該具有一個比較公平公正的社會經濟地位，成立更多的教學和訓練平臺。所以學校中應該樹立一個公平、公正、公開的競爭機制和處理原則，構建一個公平競爭機制能夠更加促進體育教師進行自主和終身學習。

(3)自我實現成就激勵

自我價值的實現是很多追求成功的知識分子的工作目標和樂趣。在某一個領域中能夠成為一個帶頭人或者是擁有某一項榮譽，都是一個體育教師實現自我價值以及被社會認同的標志。教師在不斷的獲得榮譽的時候也是教師被不斷認同的過程，也就是一種自我實現。這種自我價值的實現能夠激發出教師不斷的進行教學創新，實現自己的追求。自我價值的實現也是教師職業道德中的一種要求，是學校想要構建激勵教師的一種手段和措施，在滿足教師的需求的同時也能夠提高教師的綜合素質，使得教師能夠從中找到相應的歸屬感，進而不斷的向著自己的目標而努力。

2.不斷增強體育教師專業素質，做一名合格的“終身體育”啟蒙者

“終身體育”理念的推行對高校體育教師的專業素質提出更為嚴格的要求，而高校體育的開展，體育教師的專業素質是關鍵，因此，在管理方面必須建立多方位的師資培養機制，切實搞好師資隊伍建設，增強和提高教師專業素質和學術水平，要實現這個目標，就要營造一個良好外部環境，讓體育教師及時了解和掌握最新的知識，建立終身學習機制，為不斷增強教師專業素質，努力提高體育教師學術水平創造條件，增強教師的科研能力，以科研促教學。為此，要切實搞好專業進修，采取長期培訓與短期培訓相結合、脫產與業余相結合、公費與自費相結合等多種形式，特別要重點加強對青年教師的培養，為青年教師的脫穎而出創造條件，提高青年教師的專業素質、學術水平和實際工作能力。

3.構建體育教師績效考核體系，確保“終身體育”的落實

我國的社會類型是公有制基礎上的社會主義，目前正處在經濟轉軌、社會轉型的較為劇烈的時期，關于現階段我國高校體育教師管理的研究，必須認識到追求個人利益是其行為的根本動力，個人利益有多種形式，其中經濟利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個人價值觀和個性特征的不同而不同，要突出體育教師的各項利益特別是經濟利益的達成，就應以發揮教師個體的潛力為目標，以教師的發展為宗旨，建立合理的績效考核體系。