試論小學生語文閱讀欣賞能力的提升策略

◆雷建敏 孫雪梅

(山東省臨沂市莒南縣第八小學)

一、小學生閱讀欣賞能力培養概述

在世界范圍內對于小學生的閱讀欣賞能力的研究當中主要可以概括為理解和使用社會必須的以及個人需要的書面語言的能力。也可以理解為通過閱讀和學習的方式來達到理解各種文本的意義，能從閱讀當中得到更多的樂趣。從這樣定義當中就可以看出，在小學階段的教學當中，教師需要將學生的這種對于文章的理解能力培養和認讀能力發展做出主要的內容，這對于小學生的閱讀能力基礎奠定來說將是十分重要的，也是小學語文教學當中的重要組成部分，作為教師一定要加以重視，并積極的進行落實。

二、小學生語文閱讀欣賞能力的提升策略

1.有效激發學生閱讀興趣

當前階段很多的小學生對于閱讀是缺少興趣的，那么作為教師首先要做的就是找到合適的方法和手段來提升學生的閱讀興趣，讓學生能夠積極主動的投入到閱讀當中去。小學生的心理特點是比較明顯的，他們喜歡聽故事，對于新鮮的事物總是充滿好奇，因此教師在教學當中可以采取一些講故事或者其他的方式來激發學生的興趣。例如教師在課堂教學之前，首先為學生布置好作業，讓學生來準備好一個自己喜歡的小故事，并在課堂上講述給其他的同學聽。這樣的方式當中可能一些平時不善言談的學生也會認真的準備，并進行詳細的講述，希望能夠通過小故事的方式來引起教師和同學們的注意，從而更好地融入學習團體，達到更好的學習效果。教師對于這樣的學生一定要及時的進行表揚，并鼓勵其今后能夠發揮自己所長，多為大家講述一些好的故事。通過長時間的積累，學生們為了能在課堂上表現的更好會大量的閱讀和積累故事，同時也能夠對他們的語言表達能力達到鍛煉的效果，從而得到語文綜合素質上的提升，強化學生的閱讀欣賞能力。

2.采取角色扮演方式

對于小學生來說教學的方法可以是多種多樣的，近年來情境教學和角色扮演方式逐漸的受到了廣泛的重視和認可。那么在閱讀教學當中教師為了能讓學生的閱讀欣賞水平得到提升，也可以適當的在當中融入角色扮演的方式，讓學生能夠在提升積極性的情況下，達到主動融入教學的效果，從而更好的得到欣賞能力的提升。在教師的引導下，學生作為課堂教學的主體，能夠有效的讓學生的主觀能動性和閱讀欣賞興趣得到強化，從而更好的為他們的綜合素質發展創造條件。例如在學習《小木偶的故事》一課的時候，小木偶的神情和心理活動這段標售是十分有特點的，那么教師可以讓學生之間采取分角色朗讀方式進行這一段的表演，從而讓學生對于這部分的學習印象更加深刻，也能強化學生對于小木偶的內心了解，得到閱讀欣賞能力的培養。教師可以提前根據學生的實際情況來設計好角色，讓他們在表演的過程中能更加的輕松，這樣的方式不僅能強化學生之間的合作能力，更加能讓學生欣賞和理解能力得到進一步的培養，為語文綜合素質奠定良好的基礎。

3.強化對于學生的指導和幫助

教師對于學生的指導和幫助是非常重要的，在教師的有效指導下，學生能夠明確學習的目的，更加能夠同不同的閱讀方式來進行閱讀，從而達到提升閱讀欣賞能力的目的。學生閱讀當中應當遵循循序漸進的原則，在教師的影響下來逐漸的掌握各種閱讀方法和技巧，從而實現高效率閱讀，并在當中感受到閱讀所帶來的樂趣。當學生的閱讀量達到了一定的程度以后，教師就可以讓學生在閱讀基礎上來進行簡單的寫作練習，達到以讀促寫的效果，為語文素養的全面提升做出貢獻。例如瀏覽就是一種閱讀方式，通過瀏覽的方式能夠大致性的了解到文章當中的一些基本內容。在瀏覽當中要求學生不僅要有著較快的閱讀速度，還能夠從中提取關鍵詞和關鍵信息。但是對于小學生來說他們的閱讀理解能力畢竟是有限的，他們在閱讀當中經常會出現停頓的現象，那么教師則需要針對閱讀當中的速度和精度進行進一步的針對性訓練，從而更好的提升學生閱讀能力。

4.采取對比分析的方法提升學生欣賞能力

小學語文的閱讀教學當中，教師需要引導學生來進行進一步的文本研究和分析，能讓學生從文本中找到當中的獨特之處，從而更好地用心來感受文章當中所包含的魅力。這是提升學生閱讀情感體驗的關鍵因素所在，對此教師在教學當中就需要積極的利用起各種不同的教學手段和方式，通過對文章當中的丑與美的比較以及善與惡的對比等來讓文中的形象更加的明確，讓學生能對當中的事物有更加深刻的理解。例如在學習關于《理想的翅膀》的一課過程中，教師需要根據學生的實際情況來設計教學目標和教學計劃，讓學生以飽滿的情緒來閱讀文章，然后再讓學生傾聽其他人閱讀文章，感受當中的作者的情緒和情感的變化。當文章朗讀結束以后，教師再讓學生之間進行小組討論，這將對后續的學生文章學習和理解產生重要的意義和價值。

在例如學習《少年閏土》的一課的過程中，文中主要描述的是一個知道一些稀奇古怪的事情的少年和一個什么都不知道的少爺之間的故事，當兩個少年的形象一出現以后就形成了強烈的對比性。教師就可以抓住當中的對比來進行文章分析，幫助學生理解當中的區別所在。這個時候學生會發現少爺只不過是一個什么都不懂的孤陋寡聞的富家子弟，而閏土則活潑開朗，有著更豐富的知識和內涵，是一個積極向上的健康的形象。這樣的比較在小學的語文閱讀教學當中是有著很多的，教師需要充分的發揮出自身的引導性作用，讓學生能深入到文章的內部當中去進行深入性的理解，從而提升學生的閱讀能力和欣賞能力。

5.使用靈活多樣的教學方法

小學語文閱讀教學當中，教師一定要徹底的改變傳統教育思想和方法，能夠追求多樣性的教學犯法，促使學生的積極性能得到真正的提升。對此，作為教師就需要在客廳教學當中促使語文閱讀的精彩景象展現在學生面前。教師在這個過程中需要堅持靈活變通的原則，不能局限于一種教學方法當中。例如教學當中可以設置競賽來活躍課堂，也可以在當中融入適當的游戲方式等，促使課堂教學能不斷的注入新鮮的活力，為教學欣賞能力的提升提供幫助。

三、結語

語文閱讀教學當中的欣賞能力培養是提升學生綜合素質的關鍵，對此在當前階段的小學語文教學當中，教師一定要加以重視。同時要積極的采取各種不同的方式來進行教學創新和改進，促使語文閱讀教學質量能得到提升，也讓學生能得到全面的素質發展。