高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐教學(xué)探析

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(山東省聊城第三中學(xué))

高中物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，感受物理獨(dú)特魅力的主要途徑，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，各科的作業(yè)繁多，而高中物理知識(shí)又較難，但老師為了節(jié)約時(shí)間，經(jīng)常采用直接灌輸?shù)姆椒▊魇谖锢碇R(shí)，高中物理知識(shí)較難，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有真正理解消化，對(duì)知識(shí)只是在老師的要求下反復(fù)記憶，對(duì)知識(shí)也是一知半解，久而久之，學(xué)生對(duì)物理失去興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、高中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高

根據(jù)參考相關(guān)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高中課堂有將近一半的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣不高，物理是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，許多學(xué)生之所以對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不高是認(rèn)為學(xué)習(xí)物理枯燥乏味，認(rèn)為物理知識(shí)死板，難理解，許多學(xué)生內(nèi)心也是想學(xué)好物理的，對(duì)物理的感情是又愛(ài)又恨。

(二)學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的習(xí)慣

許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下不主動(dòng)預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是被動(dòng)地在課堂上接受知識(shí)，習(xí)慣老師直接灌輸；課堂上遇到不理解的地方不向老師主動(dòng)提問(wèn)，遇到難點(diǎn)學(xué)生不獨(dú)立思考，或者求助老師，或者就直接略過(guò)，碰到問(wèn)題不主動(dòng)解決；老師布置的物理作業(yè)不及時(shí)完成，自我約束能力較差。這些情況都體現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好習(xí)慣。

(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不充足

高中學(xué)生要學(xué)的科目多，時(shí)間緊，任務(wù)重，在課堂上有些老師為了趕進(jìn)度，在課上一味抓緊時(shí)間講新內(nèi)容，沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)生在課上沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)，學(xué)生在課堂上討論的機(jī)會(huì)偶爾才有，只靠老師講授是高中物理課堂的常見(jiàn)形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間少之又少。

(四)學(xué)生沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

大部分學(xué)生是想學(xué)好物理的，但苦于不知道怎樣才能學(xué)好物理，學(xué)生們?cè)敢獬浞职l(fā)揮主觀能動(dòng)性，希望掌握行之有效的自主學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。學(xué)生不愿意花時(shí)間去多研究，也不主動(dòng)探究學(xué)好物理的方法，隨著知識(shí)的不斷積累，堆積的問(wèn)題也就越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)物理尤其是一些女同學(xué)信心越來(lái)越不足，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭煩情緒，物理成績(jī)上不去。

二、培養(yǎng)物理自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的重要性

(一)掌握自主學(xué)習(xí)能力是立足社會(huì)的基本能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)提高自身素質(zhì)提出了很高要求,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅讓知識(shí)的內(nèi)容豐富起來(lái)，也提高了知識(shí)更新傳播的速度，要想在社會(huì)中立足，學(xué)生不僅要掌握課本中的知識(shí)，還要提高自學(xué)能力，豐富自己的內(nèi)涵。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》中提出：“我來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生走出學(xué)校必須具備的基本能力，缺少自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)限制個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

(二)掌握自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，自己訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己主動(dòng)探究知識(shí)、自己解決問(wèn)題的手段獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，在課前學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理這門(mén)課程。學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與老師提問(wèn)，主動(dòng)探討問(wèn)題，課后主動(dòng)整理筆記，概括老師課堂中所講重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，循環(huán)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就可以提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，改變對(duì)物理的恐懼心理，敢于克服困難，提高物理成績(jī)，學(xué)好物理這門(mén)課。

(三)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以磨練學(xué)生意志

物理課程是一門(mén)思維型、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生有邏輯思維，還要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)好物理不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中會(huì)遇到困難，恰恰是自主學(xué)習(xí)的能力磨練學(xué)生的意志，鼓勵(lì)學(xué)生直面挫折和困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中持之以恒，敢于攻克困難，不怕苦，不怕累，鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的意志。擁有這樣自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好物理，愛(ài)上物理，各門(mén)課程的學(xué)習(xí)都會(huì)有明顯的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理能力的具體措施

(一)給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中。教師要經(jīng)常想學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)好物理的關(guān)鍵因素，這樣學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。高中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目繁多，每一科的作業(yè)都很多，學(xué)生每天完成所有學(xué)科作業(yè)的時(shí)間都不夠，哪里還有時(shí)間自主學(xué)習(xí)！這就要求物理老師布置的作業(yè)要精煉，不要一味地讓學(xué)生大量做題，要確保作業(yè)的質(zhì)量，教師應(yīng)該選取有針對(duì)性的作業(yè)讓學(xué)生做，不要讓學(xué)生陷于題海中，要讓學(xué)生在經(jīng)典題中鞏固知識(shí)，掌握其中的精要難點(diǎn)，讓學(xué)生在做題過(guò)程中形成自己的解題思路和方法。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力

1.讓學(xué)生弄清楚每一章節(jié)主要講了什么物理知識(shí)，物理知識(shí)是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出的，實(shí)驗(yàn)是怎樣操作的。

2.讓學(xué)生知道物理概念在日常生活中的應(yīng)用，生活中有哪些實(shí)例應(yīng)用了這個(gè)物理概念。

3.讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中標(biāo)注出自己不懂的地方，把不理解的問(wèn)題在書(shū)中做出標(biāo)記，等到課上向老師提問(wèn)。例如，學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，可以在課前在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:(1)摩擦力的概念。(2)摩擦力產(chǎn)生的原因。(3)影響摩擦力的主要因素。(4)通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)引出摩擦力的概念。(5)生活中應(yīng)用摩擦力的實(shí)例。學(xué)生在預(yù)習(xí)中先了解了以上問(wèn)題，就能幫助學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中做好充分的準(zhǔn)備，把不理解的問(wèn)題在課上提出來(lái)，教師和學(xué)生共同討論，提高課堂質(zhì)量。

(三)引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，回顧知識(shí)

每堂物理課結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生利用課間十分鐘或者晚上睡覺(jué)前腦海中回顧以下當(dāng)天所講的物理知識(shí)。讓學(xué)生仔細(xì)回憶老師在課堂上講的重點(diǎn)知識(shí)，不能回憶起來(lái)的第二天及時(shí)看書(shū)鞏固，查漏補(bǔ)缺。這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)那些知識(shí)掌握的不太牢固，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性。讓學(xué)生在腦中建立一個(gè)完整的物理知識(shí)體系，學(xué)完一章后，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，把知識(shí)系統(tǒng)條理地整合成一個(gè)整體，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解和運(yùn)用能力，做到在充分理解知識(shí)的情況下整體聯(lián)系、融合貫通。

四、結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力的掌握對(duì)于每個(gè)人都格外重要。只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)高中物理的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)鍛煉自身的思維能力，形成自己的思維模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)能力的重要性，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，反復(fù)鞏固知識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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