探討面向創客教育的眾創空間與生態構建

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(浙江師范大學教師教育學院)

一、創客教育的相關概念

創客教育是對創客文化和教育進行有效的結合，利用信息數字化工具，將學生的興趣和創意轉變為現實，進而培養學生跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力。創客教育與我國素質教育的終極目標是一致的，對提升學生的綜合素質有著積極的作用。創客教育強調動手和實踐能力，通過實踐操作對學生的思維、行動模式進行改善和提高，對培養創新型人才有著巨大的作用。在學生的創客實踐中，學術性的創客空間的建立有著積極的意義，通過創客空間，學生可以將自身的創作理念進行實踐和交流，促進創新教育的發展。

二、創客教育的重要意義

(一)促進學生的全面性發展

創客教育強調的是對知識的深入學習，對學生的理解領悟能力和判斷能力進行提升，通過對實踐活動的強化，促進學生動手能力和內在能力的提升。創客教育強調行動力，能夠使學生在實踐活動中獲取知識，這使得學生的知識學習不再停留在對知識的占有和掌握上，還能夠對知識的運用、創新進行發展和強化，并有形地提高學生的理解力、領悟力等創新能力。此外，創客教育還強調在信息技術基礎上的交流和溝通，既能夠促進學生對信息科技的使用，又能夠使得學生在交流中對自身的知識體系進行更新和擴充。創客教育的多向性能夠提高學生的綜合素質，通過信息技術手段打破時間和空間的限制，使學生的知識面得以拓寬，提升學生的交際能力、合作意識。

(二)優化教育理念和教育方式

創客教育能夠使教學資源得以豐富、擴充學生的學習空間、拓寬學生的學習視野。創客教育通過信息技術能夠使教育資源得到有效的共享，使教育系統的開放性得以增強；基于創客教育的眾創空間能夠為學生提供依據興趣和時間等自主地選擇學習活動的空間；創客教育能夠使擴充教學內容，使學生的學習視野不再局限于課本課堂，能夠放眼于更寬廣生動的自然和社會生活。同時，創客教育能夠使傳統課堂教學模式進行轉變，使學生變被動接受為主動探究，強化對學生創新和實踐能力的培養。還能夠使教學活動由傳統的教授轉向平等地多向溝通，教學方式由單一到多樣，注重對參與式、合作式、啟發式等多樣化教學方式的構建。創客教育是向發展式教育、個性化教育的發展，是實現教育改革發展的有效途徑。

(三)促進教育和經濟活動的可持續發展

創客教育是基于創客精神和創客文化的教育形式，是強調民主、自由、開放、合作、共享意識的教育。一方面，通過對具有創客精神的人才的培養，提高人們的創新、創業能力，形成注重創新意識、探究精神、實踐能力和分享意識的社會氛圍，對教育事業和經濟發展起到良好的促進作用。另一方面，通過眾創空間等平臺的建立，使得不同年齡、不同性別、不同身份的人都能夠參與到創新活動中，有利于全民學習、終身學習文化氛圍的形成，為國民經濟的發展奠定有力的基礎。此外，創客教育鼓勵學生創新創業，能夠有效解決就業困難，促進社會的和諧發展。

三、以信息技術為基礎發展創客教育的途徑

創客教育的發展和進步，離不開信息技術的基礎性作用，發展創客教育要通過學校、教師和社會多方對信息技術和創客教育的重視及發展。

④加強計量監管，初步建立了以國家水資源監控系統、石羊河流域水資源監控系統、黑河水量調度系統監控、疏勒河及黨河水資源信息系統為骨干的水資源監督管理系統，張掖、玉門、敦煌、武威、金昌、民勤等城市水資源實時監控管理系統基本建成，3個流域雨量站、水文站、地下水動態觀測井網得到擴充和完善，全方位的水資源監督管理系統得以建立；地表水斗口以上計量設施全部完善，地下水機井開采量計量IC卡安裝率超過80%，用水的精確計量成為可能，不同區域以水票控水、以電控水、以時間控水、以費用控水、以輪次控水等用水控制措施及機制初步完善，民勤等縣（區）建立了由審計部門牽頭的用水審計制度。

(一)合作共贏，創建共享型創客中心

創客教育的發展要以眾創空間和創客資源為基礎，單一的學校難以有能力建立完善的創客中心，同時，還會造成對資源的浪費。增加學校之間的合作，創建共享型的創客中心既能夠節省成本，又能夠促進學校之間資源的共享以及合作交流的展開。學校要在能力范圍內，增加與相關院校之間的合作溝通，加大對創客空間的創建力度，實現資源的有效利用。在創客空間的創建過程中，要注意以校園現有技術資源為基礎，盡最大努力的同時要量力而為，避免盲目過度的投入。要注意對現有資源的利用和發揮，實現資源的有效利用，強化創新精神的培養，避免一味強調對昂貴設備、資源的依賴。

(二)增強教師素質，強化對創客教育的師資隊伍

現今社會，人們對創客教育的重視逐漸增加，創客教育理念越來越被人們所重視。但是在實際的教學中，很多教師還不具備創客教育應有的綜合素質和專業素養，增強教師的創客教育素質勢在必行。從學校的角度來說，要為教師提供豐富的學習資源和培訓機會，對教師綜合素質進行有效的提升。通過與創客機構的交流合作為教師提供培訓和實踐的機會，使教師能夠掌握最新的創客技術以及創客理念。從教師自身來說，要不斷強化自身的素質，在日常生活和學習中加大對新型信息技術和創客理念發展的重視，利用豐富的信息空間和資源對自身的綜合素質進行強化。

(三)加強政府和社會對創客技術的重視和開發

創客教育的進步，需要政府和社會層面的重視和努力，只有形成良好的創客教育氛圍，才能夠促進創客教育和創新技術的發展。首先，政府和社會各界力量要加大對創客中心的建立，創建社區創客活動中心等場所和機構，增加人們對創客的了解，使創客教育和創客技術走進人們的生活中。很多人對創客教育知之甚少，單一地認為創客就是創業者，未發現和重視到創客技術和理念對教育和社會的積極意義。其次，要加大對新型科技和器材的開發力度，鼓勵相關機構和人員對創客相關技術和設備進行創新，增加創客技術的實用性和廣泛性。

(四)多方努力，加大對創客教育的激勵和推廣

有效的評價和激勵機制，是促進創客教育和創客技術發展的有力途徑。從學校層面來說，要通過競賽、學術基金等方式，促進學生對創客技術的參與和開發，對學生的創客作品進行鼓勵和支持，保證創客教育發展的有利環境。政府和社會層面，要加強對相關賽事的參與和引進，一方面對國際先進創客技術手段進行借鑒學習，另一方面對創客技術發展的社會環境進行優化和激勵。只有通過不斷的更新和完善，才能實現對創客技術的更新和度創客教育體系的構建。

四、結論

通過創建校園共享型創客中心、強化對創客教育師資隊伍、加強創客技術的重視和開發、加大對創客教育的激勵和推廣幾點途徑，能夠有效促進以信息技術為基礎的創客教育發展。通過我國政策形勢的支持和幫扶，實現面向創客教育的眾創空間和生態構建，為創客教育和創客活動的展開提供契機，為社會經濟和科技創新的發展提供巨大助力。

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