基于自主學習模式的創新型實踐能力培養

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(電子科技大學通信學院)

為了深化高校創新創業的教育體制改革，推動大眾創業、萬眾創新在高校戰略部署，2015年國務院印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》中明確指出建立創新人才的培養機制、強化創新創業的具體實踐、健全創新創業教育課程體系、改革教學方式等具體意見。與此同時，四川省也陸續出臺了各項鼓勵大學生創新創業的政策：減免行政事業性收費、寬松便捷準入環境、創業補貼等，使大學生更加方便、順利地開展創新創業活動。電子科技大學結合學科優勢，鼓勵大學生積極開展創新創業工作，先后在學校成立了創新創業中心、創新創業學院。從國家到省再到學校，給創新創業工作的開展提供了大量的支持，也搭建了良好的氛圍。

通信學院作為電子科技大學最資深的院系之一，擔負著建設“國際知名、國內一流”的高水平研究型學院的使命，通信學院創新創業中心(以下簡稱創新創業中心)早在2008年成立，培養了一大批具有良好專業素養，在國內外有著影響力的創新創業型人才。我國多個高校都開展本科教育改革，改革的方式多種多樣，其中探究式小班教學、翻轉課堂等一系列提升學生自主學習、自主思考、自主創新能力的教育模式廣受社會各界關注。結合教育改革的要求，也結合創新創業的實際情況，自主學習能力的培養應該成為了創新創業中心的重要工作。

創新創業中心經過十余年的發展，整合了校院兩級優勢，以國家的主要政策為導向，不斷探索與實踐，強化教育理念改革，形成了基于自主學習的創新型實踐能力培養模式，自主學習模式始終圍繞著：多元化自主選擇、梯隊式自主培訓、導向性自主規劃三個方面，對大學生進行了長期的創新創業能力的強化和培養，并取得了顯著效果。

一、多元化自主選擇：重點建設普適性教育，著力打造專題培訓平臺

大學生可以自主選擇適合自己的實踐平臺，根據需要尋求自己特定的資源。因此，大力建設創新創業自主學習平臺是開展創新創業教育的基礎，打造多元化的實踐平臺有助于大學生根據自己的能力和需求，合理的方式獲得幫助和指導。創新創業中心結合學院自身特點，深入挖掘大學生對于創新創業的需求，形成了具有特色的自主學習平臺架構。

1.落實平臺建設的基本要求

根據平臺建設的基本要求，平臺建設主要應包括硬件平臺建設、軟件平臺建設以及管理團隊建設，硬件平臺主要用于建設中心的場地以及配套硬件設施。近兩年來，創新創業中心包含了每年投入30余萬，給中心添置了示波器、電源、集成開發板等硬件設備，并逐步投入學生使用，營造了良好的科創學習氛圍。

軟件平臺建設主要包含了各類開發平臺的建設、課程庫建設以及自主學習知識庫建設。開發平臺不僅僅包含了硬件的開發平臺同時也包含了各類軟件網頁的開發平臺。教授、副教授以及專職實驗人員也開設了大量創新創業實踐類課程，大力推廣了平臺的使用。軟件平臺還建立了自主學習知識庫，一些有經驗的學長將已經成型的作品、資料存入自主學習知識庫中，方便新同學們查閱學習。

2.突出平臺建設的多元化

確保平臺建設達到基本要求后，學院便突出平臺的多元化建設——重點建設普適性教育，著力打造專題培訓平臺，既考慮到平臺建設應具備面對學生普適性需求的廣度，同時針對某些學生、專業的特殊需求，延伸平臺建設的深度，以便給予學生細化、深入的指導。

普適性平臺即適用于所有大學生，作為電子信息類大學的排頭兵，我校建立了校院兩級大規模的普適性平臺。校級訓練中心包括：電子實驗中心、通信實驗中心、工程訓練中心、創新創業中心等大規模的創新創業實習實訓基地。電子實驗中心讓每一位本科生都能夠參與到電子電路的基本設計，電子元器件的基本功能實驗仿真。

專題培訓平臺建設主要是指有特殊用途的場地，根據不同的用途，場地的設計布置也會不同。校級訓練中心包括：ACM校訓練中心、電子設計訓練中心、機器人訓練中心等，用于特殊競賽或用途的同學使用。院級訓練中心就主要包含了以科協為代表的硬件訓練中心和以軟件工作室為代表的軟件訓練中心。

二、梯隊式自主培養：根據需求因材施教，構建梯隊式自主培養

目前，高校對于創新創業能力的培養方式也種類繁多，“中央高校基本業務經費”“大學生創新創業訓練項目”“苗子工程”等各類經費項目的申請方式也種類繁多。因此，如何科學合理地培養學生的創新創業能力，做到有方向性、有目的性、有針對性地開展工作，成為了創新創業能力培養重點。創新創業中心始終堅持梯隊式培養，一方面，做到全面覆蓋，廣泛培養；另一方面，也要做好重點培育，因材施教。

1.依托自主學習知識庫，大力提升學生的自主學習能力

自主學習知識庫的目的是為了讓有意愿學習并研究新的技能、項目的同學能夠從庫中獲取到相應的實用資源，并用于實際實踐中。依照此目標的具體需求，創新創業中心構建了一套獨有的自主學習知識庫，自主學習知識庫包含了：視頻資源、作品制作報告、Project訓練報告等材料。

2.依托創新創業類訓練支持計劃，提高創新創業培養的覆蓋面

“十二五”期間，教育部總體部署下啟動了“基礎學科拔尖學生培養實驗計劃”“高等學校創新能力提升計劃”以及“大學生創新創業訓練計劃”，這些計劃大力支持本科生從事創新創業活動，與教研室、與企業、與社會建立更為廣泛的聯系。結合國家的整體部署與學院的創新創業訓練計劃安排，形成了本科生全覆蓋的創新創業實踐氛圍，做到本科生100%參與創新創業類活動計劃。

廣泛支持項目，做到本科生全覆蓋。學校為了進一步促進人才培養模式改革，強化創新創業能力訓練，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，全面貫徹《關于實施“本科教學工程”學生創新創業訓練計劃的通知》，啟動了創新創業訓練計劃的專項支持，項目通常以小組為單位自主申請，學校鼓勵學科交叉融合，鼓勵學生跨學科、跨學院申報，學院申報項目基本全部通過并獲得資金支持。與此同時，學院為鼓勵本科生加強創新創業能力培養，啟動《“Project to Professional”素質培養計劃》，劃撥專項資金，選拔優秀的研究生設立項目并指導本科生進行，項目設置零門檻，為所有本科生可自主發出申請，提供項目鍛煉的機會。

重點支持項目，做到優秀團隊長足發展。在創新創業能力逐步發展的過程中，會遇到不少創新能力強，創業想法獨到的學生，這類學生應該得到更加多的扶持和幫助。國家級、省級、校級多項政策也鼓勵和培育優秀團隊的長足發展。“苗子工程”“中央高校業務經費”和“一校一帶”等更高級別的項目，團隊可以自主申請項目，保障優秀團隊從小團隊到精英團隊過度，也為它們提供了強有力的資金保障。

三、導向性自主規劃：結合職業生涯規劃，明確創新創業塑造的作用

1.創新創業對職業生涯的塑造作用

職業生涯規劃是在不斷地學習和探索的基礎上，找準未來的職業發展目標，做出未來職業生涯的定位的過程，而創新創業能力則是在運用已有的知識和經驗的基礎上，不斷地實踐與創新而積累的綜合素質。大學生可以通過創新創業實踐活動，更加明確自主地規劃自己的職業生涯。

大學生創新創業能力的培養能夠讓職業生涯規劃變得更加明確，起到良好的塑造作用。一方面，大學生職業生涯規劃是對未來職業選擇的基礎和關鍵，很多大學生職業生涯規劃的意識匱乏，很多人不知道大學學習的方向性和目的性，對于自己未來的規劃比較迷茫。通過創新創業能力的培養，將學習與實踐相結合，明確基礎知識學習的意義與價值，更好地將意識投入到自主學習上，而不再是傳統的填鴨式學習。另一方面，能夠通過創新創業能力的培養，明確自己的職業定位。很多同學入大學時抱著崇高的理想和報復，殊不知需要投入更多的精力和更踏實的態度，通過創新創業實踐，能夠明確對于專業的前景和認識，明確未來的發展規劃。

2.導向性“十個一”素質提升計劃

創新創業中心結合“四會”——“會聽、會說、會讀、會寫”四方面能力，將職業生涯規劃融入創新創業的大環境中，制定出細化“四會”的具體舉措——面向所有本科生的創新創業相關的“十個一”素質提升計劃：

一次項目經歷；一場前沿講座；一項競賽；一次出國出境交流；一篇論文；一次領導力；一個科技興趣小組；一次生產實習；一個技術作品；一個創新論壇。“十個一”素質提升計劃是基于職業生涯規劃的創新創業能力培養，學生可以自主地實施開展細則，從多方面提升學生的綜合素質，成效顯著。僅2016年，我院學生在多個國際平臺上屢獲佳績，同時部分創業團隊得到了專題媒體報道。

四、結語

電子科技大學通信與信息工程學院創新創業中心是國家級、省級、校級創新創業工作的具體實施的機構，結合深化教育改革中所提出的本科生自主學習能力的問題，提出了基于自主學習的創新型實踐能力培養模式，收到了良好的效果。2016年，通信與信息工程學院有380余人次在省級及以上競賽中獲獎，參與創新創業類訓練計劃500余項，多個創業團隊獲得融資。創新創業中心將會繼續深化教育改革中所提出的問題，明確創新創業育人的系統性、長期性特點建立有特點、有效果的培養機制，著力培養大學生的創新創業能力。

1.項目名稱：以學生自主學習能力培養為主的專業認知教育實踐與研究；項目編號：2015XJYYB002。

2.項目名稱：基于在線課程的通信集成電路人才培養研究實踐；項目編號：YJX2015004。