通用技術教學中存在的問題及對策思考

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(山東省淄博市桓臺縣第一中學)

一、通用技術教學中存在的問題

1.缺少專業知識，教學水平受限。我國各省于21世紀初期相繼在高中開設了通用技術學科，發展到目前也僅有十多年的歷史。這嚴重限制了通用技術教學中教師的教學水平，不少高中的通用技術教師都是由其他學科的教師兼任，通常是經過短期培訓之后，在他們對通用技術課程的性質和相關理念都還不是特別熟悉的時候，就讓他們擔任教師。這樣嚴重降低了教學質量，學生有疑問，教師也無法解答，整個學校對這門課程都處于懵懂狀態，最終導致這一學科形同虛設一般，學生學不到有用的知識。

2.保障體制不全面。這主要是因為多數通用技術課程的教師多是處于職業發展考慮，多數不是在自愿情況下作為通用技術教師的，也導致極少有教師在通用技術方面有一定的特長和興趣。我國還沒有實施通用技術課程教師的統一評價標準、職稱評定標準，教學教研機制也不夠完善。

3.角色轉變困難。與多數課程不一致的是，通用技術是一門全新的、高度綜合性的課程，這對教師和學生都具有一定的挑戰性。教師如何從傳授理論知識向實踐知識轉變，學生如何從接受理論知識向接受實踐知識轉變，都遇到了不小的困難。不少負責通用技術教學的教師都沒有對其基本理論書籍進行深入研讀，所以對通用技術的相關知識理論都不太熟悉，更不愿意去挖掘教材內容的深層含義。從一些學科轉型過來的教師沒有形成知識體系，如果不是通用技術專業出身的教師，很多在教學過程中都會帶有原來教授學科的特性，完全轉變角色，還需要一定的時間和努力。

4.課程資源匱乏。通用技術課程作為一門新興學科，由于發展時間不夠充分，所以在教材配備和網絡資源等方面都不夠全面。連用來借鑒的資料都不是很充足，所以教師遇到問題，也沒有辦法得出相應的結論。

二、通用技術教學對策

1.教師要提高自身的教學水平。前文提到了從事通用技術教學的教師有極大一部分是其他學科的專職教師所兼任的，所以對通用技術的掌握不夠全面。因此，教師就要認真研讀通用技術的相關理論教材，遇到不懂的就去網上查閱資料或向有經驗的人虛心請教。此外，還應努力從原本的授課學科中轉變過來，或將兩者有效融合，憑借豐富的教學經驗，借助原課程為傳授通用技術教學而服務。

2.提高重視程度。在高考的壓力之下，學校領導應當要更加明確素質教育和創新教育的重要性，教育不是為了傳授理論知識，也不止是要讓學生應付高考，而是要推動學生的全面發展。所以學校在安排通用技術課程的課時之時要充分考慮到學生是否能夠吸收到實踐知識。安排授課教師時，也應當盡量引進專業性人才，如果不能引進，也要對授課教師進行較長時間的培訓，以保證教師的授課水平和教學質量；除此之外，還可以要求教師積極參與到培訓當中，對實際教學中所出現的問題進行全面剖析。

3.開發利用課程資源。課程資源的開發，是當前通用技術課程開展的重點工作，也是為推動通用技術教學發展的重要任務之一。為了豐富通用技術教學的課程資源，學校可以充分利用多媒體教學方式，在網上搜集可靠信息；此外，還應當充分利用學校的實驗室，鼓勵學生在教師的監督下，多動手，利用一些可能資源培養學生。

4.轉變教學觀念，采取新穎的評價機制。通用技術是一門實踐性極強的課程，在教學過程中，教師不再是理論知識的講解者，而是實踐知識的引導者。在通用技術教學過程中，應牢固樹立以學生為主體的教學理念，時刻為學生的學習服務。只有轉變教學觀念，才能在課堂上轉變教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的學生能說不能動手做的問題，并逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

5.鼓勵學生積極參與。與不少教師一樣，很多學生都只重視對主課的學習，甚至認為通用技術類課程使浪費時間，對學習的意義和理念都沒有充分了解的情況下，得出這樣的結論，就會增加教師授課的難度。因此，學校和教師要盡量讓學生參與到教學活動中，積極引導學生實現在繁重的學業壓力下自身經驗的不足，讓更多的學生了解到通用技術課程的重要性。

三、結語

通用技術教學中所遇到的問題是多方面的，要解決這些問題，推動這一學科的發展，所需要做出的努力也是多方面的。對于學校而言，要更加重視實踐類課程，培養綜合素質型人才；作為教師，要及時轉變角色，充分吸收知識，對通用技術有更全面地了解與掌控；對于學生，要積極發揮在課堂中的主動性，認真學習課程，使自己朝著更為全面的方向發展。

參考文獻：

[1]劉懷蓉.淺析通用技術教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2017.

[2]高小玲.高中通用技術教學中存在的問題及對策[J].速讀，2015.