高中數學教學中培養學生創新思維的措施探討

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(黑龍江大慶市第二中學)

當前新課程改革正在如火如荼地進行著，傳統的教學模式已經很難適應當前教學的發展需要，在各個學科都在進行教學的改革和實踐，這一點在高中數學教學中體現地尤為明顯。在高中數學教學中，老師已經不單單只是教授一些公式和原理，更重要地是在培養學生的創新思維能力，提高學生對于數學學科的認識，使他們能夠自發地學習一些數學理論知識，并且在學習的過程中能夠不斷地總結經驗，在理論的基礎上加以運用和創新。這也是當前高中數學教學的一大亮點，通過培養學生的創新思維能力，學生的各方面水平都得到加強和提高，為學生的發展奠定堅實的基礎。

一、高中數學教學現狀

1.教學運用的資源匱乏

雖然當前高中數學教學的基礎設施得到了很大的完善和提高，但是由于老師受到傳統教學模式的束縛，還是在依據以前的教學方法進行教學，就是通過板書的形式將一些重要的數學知識點列舉到黑板上，讓學生強化理解和記憶，這種方式本身來說是對學生的一大束縛，學生只是在被動地接受一些數學理論知識，卻沒有自己的獨到觀點和見解。久而久之，學生的天賦和創新力被扼殺了，漸漸地失去了學習的興趣和信心，這就是老師在教學上沒有合理運用一些教學資源的結果，這種方式抑制了學生對于數學的學習，限制了學生的發展。

2.高中數學的教學模式較為單調

高中數學知識與初中知識比較起來是非常抽象和難理解的，它的知識點要比初中數學抽象很多。但是，由于受到傳統教學模式的影響，在教學過程中教學的方式還是非常單一的，并不能很好地將一些數學原理和知識講清和講明白，很多時候都是老師自己心理清楚，但是表達出來的時候，學生大部分并不能很好的理解。其原因就在于老師只是在自己的角度去思考這些數學問題，并不能置身于學生的視野和視角去思考這些數學問題，這樣就使得學生不知所以然，而白白浪費了課堂的寶貴時光，終無所獲。

3.老師對新課程的認識理解不夠

雖然新課程改革已經進行了很長時間，但是由于受到了傳統教學模式的束縛和影響，老師并不能很好地貫徹執行新課程的一些理念和方法，新課程改革的執行有名無實。在大部分老師的觀念里面，學生只要在數學學習當中取得好成績就可以了，有沒有創新性思維能力并不重要，這是曲解了教育的實質和意義，這樣教育出來的學生就只能是通過考試的工具，而沒有獨立自主的創新思維和創新意識，久而久之，學生的天賦就受到了很大地限制。

二、高中數學教學中培養學生創新思維能力的有效措施

1.運用探究的教學方法培養學生創新思維能力

探究的教學方法是一種新的教學模式和方法，它是老師將所教授的課程能夠有計劃地在課堂教學中展開，以商討研究的方式展現給學生，讓學生也能夠參與其中，能夠對教學建言獻策。這種方式的好處在于鼓勵學生能夠大膽提出問題與假設，加深學生與老師之間的互動交流。這樣，老師也能更好地認識到學生的學習興趣和側重點，針對學生的側重點進行教學，使教學更加具有針對性，這樣就便于培養學生的創新思維能力，提高學生的學習能力。

2.引用先進的教學模式，來提高學生的創新思維能力

在進行高中數學教學過程中，老師需要運用多元化的教學模式進行教學，同時將課堂讓給學生，讓學生發揮自己的主觀能動性和天賦，讓他們獨立自主思考問題。老師可以通過小組合作學習的方式，讓學生彼此之間加深認識和合作，讓他們共同去解決一些實際學習中遇到的問題，通過問題的解答而獲得學習信心的增加，也愿意學習一些數學知識。老師也可以通過多媒體技術的應用，將一些數學公式和原理通過視頻的方式展現給學生，讓學生更快速地掌握數學知識，培養他們學習數學的能力，學生因此創新思維能力也得到鍛煉和提高。

3.對老師進行培訓，提高老師的綜合能力

高中數學教學中培養學生的創新思維能力，老師是起到關鍵作用的，老師自身的素質一定要過關，這樣才能培養學生的創新思維能力。這樣就需要加強對老師的專業培訓，讓老師在數學理論知識上面能夠有更高地認識，同時能夠在個人核心素養方面得到培訓，使他們明白創新思維的內涵，老師自身素質得到提高的同時，便于他們對學生的引導，學生通過老師的引導自身的創新思維能力也能得到提高，他們自身也愿意自發地學習一些數學理論知識，這樣就達到了最終教育學生的目的。

參考文獻：

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