延邊地區少數民族高校學生就業問題分析及對策研究

張耀月

（延邊大學，吉林 延吉 133002）

我國是一個多民族統一的國家，國家一半以上的領土均為少數民族自治區域。我國的少數民族自治區大多位于邊疆地區，與許多國家相接壤，民族團結、穩定、共同繁榮發展成為了國家長治久安的重中之重。2017年10月21日中共中央統戰部常務副部長張裔炯表示，中國的民族區域自治是實實在在的，在民族自治地方，各民族享有平等法律地位，共同建設各項事業。隨著高等教育事業發展的日益蓬勃和國家政策的大力支持，各地區高校中少數民族大學生比例逐漸增加，越來越多的少數民族學生有機會進入到高校學習深造。

延邊地區少數民族高校由于特殊的地理位置和文化環境，承擔著培養少數民族大學生的重任。高校少數民族大學生由于生活習慣、文化差異、家庭教育、宗教信仰等方面因素使其對就業認知存在差異。高校少數民族學生能否順利畢業關系到高等教育事業的整體發展和少數民族地區的繁榮與進步。

一、延邊地區少數民族高校學生就業現狀及問題

對于延邊地區少數民族高校大學生而言，和全國的大學生一樣，面臨著同樣的就業狀況。由于受經濟、地域、語言等種種因素影響，少數民族大學生整體素質與用人單位要求還存在著一定的差異，這使延邊地區少數民族高校大學生在市場競爭下不占優勢，多數情況下處于弱勢。學生在就業時普遍存在以下幾個問題：

1、高等教育擴招的影響

高等教育已經從“精英教育”轉變為“大眾教育”，隨著高等教育的擴招，延邊地區更多的少數民族學生可以通過高校開設的少數民族預科班和普通高等招生進入到高校中學習深造。伴隨著擴招，少數民族學生就業壓力也逐漸增加。有學者指出現在大學生就業不是“就業難”而是“有業不就，我國不是大學生多了，而是大學生少了，或者真正符合要求的大學生少了，而不是多了”。擴招的本身是為了給更多的學子創造學習條件，培養適合社會發展的綜合性人才，而大部分高校學生忽略擴招后需提高自身能力，而將就業困境歸結于外部因素，從而消極對待就業問題。

2、用人單位招聘條件不夠客觀

在招聘時，用人單位往往只看近期利益而忽視長遠利益，用人單位更想要招之即來、來之上崗的人才，而不想去培養人才。這種招聘基礎有可能導致企業留不住人才。受高等學校擴招的影響，很多用人單位在招聘時盲目要求高學歷，將工作經驗、性別等作為招聘條件的參考因素，這種不理性的招聘使許多優秀的畢業生被拒之門外。

3、自身就業能力不足

受文化環境和地域特征等因素影響，延邊地區形成了以漢語和朝鮮語為主的多民族語言共存的環境，在民族內部，民族語言成為溝通的主要方式，這個看似尋常的習慣導致延邊地區少數民族學生的漢語水平和普通學生相比較差，在溝通表達方面相對吃力。普通話是我國的官方語言，熟練的掌握和運用普通話是所有用人單位對招聘人員的基本要求。在高校四年的培養中雖然明確了對普通話等級的要求，但是由于少數民族學生長期生活在單一的語言環境中，因此學習普通話有較大難度。這導致延邊地區少數民族大學生接受的基礎教育相對薄弱，學習成績較其他學生相比落后，自身就業能力不足在找工作時自然成為了就業瓶頸。

4、就業流向相對保守

由于語言習慣和生活習俗的不同，讓許多延邊地區的少數民族學生形成了強烈的地緣觀念。延邊地區少數民族高校畢業生在就業時普遍有以下幾種選擇：1）考研深造。有的學生考研是為了對學術的進一步深造，有的學生是為了暫時避開就業壓力，還有一部分學生盲從于其他同學，看到同學紛紛考研，自己也決定考研。2）出國。一般選擇出國的學生都是少數民族學生，大致流向是韓國或日本，究其原因，延邊地區少數民族學生在生活習慣、日常風俗、語言能力上與其他民族高校學生相比有較大優勢，因此在面對就業“荒”時選擇到國外“鍍金”，有的讀研、有的工作。3）延邊地區少數民族高校畢業生在就業時大多會受父母的意見的影響選擇報考公務員或者事業單位這種相對穩定的工作，認為這樣的工作才是可靠的。許多東三省以外考來的學生在畢業時會選擇回到生源地，父母不希望他們在離家遠的地方工作，這種情況在女性學生方面表現的更加明顯。

5、缺乏系統的職業生涯指導

用人單位在實際招聘中希望得到的是即招即用人才，更看重畢業生的實際操作能力和綜合素質。現行的培養方案中，大多注重對學生理論知識的培養和傳授，缺乏對于學生職業生涯規劃的相關課程，延邊地區少數民族學生受其思想特征、風俗習慣、民族文化等影響，對其進行的職業生涯規劃指導應區別于漢族學生，有針對性的開展少數民族學生的優勢特色指導，不能所有的人都采取一樣的方式和方法，創新少數民族學生的就業指導，增強學生的就業競爭力。

二、改善延邊地區少數民族高校就業問題的建議性措施

1、完善就業政策

高校學生的就業離不開國家政策的宏觀指導，就業政策的完善和準確傳達將會減輕高校學生的就業壓力。少數民族高校畢業生更是需要深刻理解國家政策的精髓和內涵。定期向少數民族學生傳達“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”、“選聘高校畢業生到村任職”、“農村特崗教師”等基層就業項目。為保證少數民族學生可以正常就業，應以法律法規形式確立少數民族畢業生在就業過程中的平等地位，規范用人單位的招聘行為。在信息時代的背景下，政府應加強對就業信息服務平臺的建設，及時發布企事業用人單位招聘信息，方便少數民族高校畢業生方便快捷的了解到就業信息的相關內容。

2、以創業帶動就業，企業招聘合理化

用人單位的態度對少數民族大學生就業起著重要的作用，企業的良好發展也缺少不了人才的支持，這就要求企業要用長遠的眼光來看到被招聘的畢業生。少數民族畢業生在求職中面臨的挑戰更多，因此獲得工作后也會投入更多工作熱情，這對于企業十分有利。同時要進一步完善和調整企業環境，加強高校與企業間的實習實訓基地建設。鼓勵少數民族學生以創業帶動就業，條件成熟的情況下，可以聯合勞動培訓部門開辦少數民族創業培訓講座，通過講座學習讓少數民族學生在校期間了解和掌握創業技能和技巧。

3、增強學生自身就業能力

與漢族學生相比，延邊地區少數民族學生在語言方面相對處于弱勢，語言上的不足將會給他們的學習、社交等帶來極大困擾。因此要不斷豐富延邊地區少數民族學生專業知識儲備，不斷提高漢語表達能力和文字書寫能力，彌補語言上的缺陷，在校期間培養少數民族學生多參加學校組織的各項活動，豐富內涵修養，提升職業精神，培養競爭意識，促進少數民族學生和漢族學生之間的交流互動，培養良好的交際能力。為了提高自身就業競爭能力，要在日常學習生活中加強社會主義核心價值觀的自我教育，培養個人吃苦耐勞、不怕挫折的良好品質和團隊精神，提供理論聯系實際平臺，最終實現少數民族學生綜合素質的提升。

4、改變保守的就業流向觀念

在高校學習階段應加強重點培養少數民族學生的就業觀念，針對少數民族畢業生的特殊性，在鼓勵學生多關注創業信息的同時多向學生傳達國家對于創業的政策支持，以創業帶動就業。少數民族大學生要擺脫傳統就業觀念的束縛，樹立正確的擇業觀和就業觀，要根據自己的專業能力、實際操作能力等選擇適合自己的工作崗位，從而提高應聘的成功率。

5、完善少數民族學生就業指導教育與服務工作

大學學習的主要任務是為就業準備豐富的基礎及專業知識。在校期間，學校應加強對少數民族學生的就業指導，提高少數民族教育教學質量，幫助學生在畢業后可以順利就業。入學時幫助少數民族學生確定就業目標，開展針對少數民族學生的就業專題培訓和指導，幫助他們了解自己的性格愛好、職業興趣、職業價值觀等，根據主客觀條件，要求在校期間設計出合理且可行的個人職業發展規劃。結合社會發展對人才的需求，鼓勵其不斷進行就業能力和實踐技能等綜合素質培養。

高校學生順利就業是任重而道遠的問題，少數民族大學生能否順利就業離不開國家方針政策、社會企業支持、學校教育管理、家長理解、學生不斷提高自身素質等多方因素。“打鐵還需自身硬”少數民族高校學生最重要的是要不斷豐富自身內涵，提高綜合素質，以便在社會競爭下脫穎而出。

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