基于xMOOCs理念分析高校圖書館的服務模式

馬春花

（黑河學院，黑龍江 黑河 164300）

隨著網絡技術的發展，傳統的教學模式已經不能適應時代的潮流。xMOOCs指的是網絡在線開放性課程免費的教學方式，受到了眾多人的喜愛，人們只需要一臺能夠聯網的終端設備就能隨時通過網絡平臺，學習xMOOCs相關課程，在學習結束后，可以根據對應的在線測試得到結業證書。近年來，xMOOCs發展突飛猛進，不僅轉變了學習模式，也為傳統教育帶來了較大的沖擊。因此，對于高校的圖書館來說，作為高等教育的重要支柱之一，應充分利用xMOOCs所帶來的發展機遇，積極加入到xMOOCs課程中，做好創新的服務模式。

一、xMOOCs的概述

（一）xMOOCs的特點

1、全方面的在線教學形式。xMOOCs通常包含學習管理、內部編程接口、網站社交等要素構成，按照短視頻的方式將知識內容與結構組合在一起，形成動態、可控制、有序的教學體系，并將其作為基本的教學模塊。教師根據筆記內容、視頻課件等形式通過攝像頭進行授課，根據教學內容的設計與視頻制作，將整體視頻分解成為各個片段，并在中間加入相應的測試，視頻長度控制在25分鐘以內，學習者必須要正確回答其中的問題才能學習下一階段的課程內容。在線測評的成績是由電腦自動打分或是學生之間以匿名的方式打分。某些課程需要學生參加課后的討論，激勵學生按照自己所學專業、愛好等關鍵詞標簽成立學習小組，展開實時在線交流，來彌補傳統教學中師生缺乏溝通不足的問題。

2、免費性教學的影響效果。參加xMOOCs課程的學習者越來越多，許多xMOOCs平臺都是免費的，若是學習者不進行考試或是不需要得到具體證書，相應的收費性的平臺也將是免費對外開放。學習者按照自身的實際需求，制定詳細的課程系統，安排學習內容。xMOOCs平臺與傳統學校所制定的學分制度是相互統一的，學習者可以憑借平臺中的智能推薦選擇專業課程或是與自身實際院校的課程同步，并參加其考試。

3、及時更新的課程優勢。xMOOCs平臺的教學模式注重的是人本理念，重點突出開放性，讓所有學生都能夠有在線學習的資格與機會，具有匯集、混合、轉換、促進共享等特點，作為智能的開放性教學，學生在線學習同樣是以周為單位，課程的結構方法與傳統方式幾乎相同。完善的課程體系、豐富的教學資源、新穎的教學活動的在線學習平臺，其課程目標清晰，在課程內容、學習模式、學習目標上為廣大學習者提供了更加便捷高效、自由舒適的學習空間，在資源共享、問題探討、在線實時交流等方面有多種方法，充分體現出網絡教學平臺良好互動性及學習知識技能的提升。

（二）xMOOCs的意義

1、實現教育資源共享。在網絡課程的內容與注冊用戶不斷上升的形勢下，xMOOCs充分實現了教育資源的實時共享，讓更多的人得到了學習的機會。在很多平臺中，組織者針對教學與學習，將目標范圍定位在世界各國的學習者，積極將先進的技術運用到網絡與實際的教學中，并格外重視課程的開發，尤其是Coursera平臺，始終追求為在線學習者提供最優質的教學資源。

2、減少教育成本支出。每年高校教育成本不斷上漲，使得高校都在努力的探索尋找可以有效降低教育成本支出的對策。xMOOCs的出現，切實幫助高校減少了大部分的教育成本，同時還彌補了高校現代化教學技術不足的問題。網絡在線教學可以節約資金，學生根據自己的需求選擇相應的專業，進一步提升了專業技能，并且許多知名院校的網絡課程對于學習者沒有任何方面的要求，時間隨意，學習費用更加低廉。

二、基于xMOOCs理念下高校圖書館的服務模式轉變

（一）教師合理運用解決xMOOCs版權

xMOOCs課程范圍包括教師講課視頻、教師為學生所準備的教學資源及相關的輔導等。自由的網絡環境中版權問題會直接影響慕課的發展形勢，高校首先應明確所有的課程資源的版權，在不觸及到版權問題的基礎上實施慕課。高校圖書館也要積極組織版權輔導、版權宣傳教育，根據版權說明的構建、版權制度的培訓等形式，在圖書館主頁中注明xMOOCs中的相關的事宜，更好的幫助高校教學管理及整合網絡授課中的法律問題與原則性，提供版權法律法規指導。高校教師制作的課程資料版權所有者問題，高校應明確其版權制度，在xMOOCs系統或是在線學習平臺中，教師可以自由發表這部分內容，圖書館應認真審閱準許協議書，了解其在xMOOCs系統中的使用事宜。課程中一定要涉及到第三方的版權材料，圖書館為xMOOCs教師進行申請相應的版權使用權與準予服務，教師將申請書及時遞交給圖書館，由高校圖書館派專人與第三方進行溝通，得到使用權限后，為師生提供更加豐富便利的資源。保存網絡中免費的有效資源以及版權約束的OA開放性得到資源，選出合適的資料完善慕課的知識系統。按照版權的法律規定與知識的共享合同等，對學習者科學合理使用資料受到法律制度保護做出評判，讓讀者的限定拓展為慕課中的會員，從而得到自由瀏覽圖書館資源的有效權利。

（二）搜集課程資源納入xMOOCs系統

xMOOCs課程根據文字、照片、網絡視頻等方式來轉變與創造更多知識，對于xMOOCs課程的設計，既要錄制具體的教學視頻，同時教師想要進行網絡教學也要懂得相關的視頻編輯技術。高校圖書館工作人員積極加入到xMOOCs課程的體驗中，整合館內網絡資源，為開展xMOOCs課程的教師們提供視頻制作的網絡資源及技術服務。在xMOOCs課程的初始階段，教師應精心準備好網絡教學所需資料，圖書館工作人員要為課程提供這些資料的搜集、選擇、汲取、推薦等相匹配的服務，參與到xMOOCs課程中處理所需材料的版權事宜。xMOOCs在成功構建傳輸后，圖書館工作人員可加入到課程的互動空間，與教學團隊共同為學習者提供在線答疑解惑服務，共同在線探討。

xMOOCs的宣傳為圖書館開發嵌入式教學科研服務創造了新的機會，利用反饋的信息行為與信息需求，圖書館為協助教師的課程編排，提供基本的文獻資源支持，更好的投入到課程教學中。在xMOOCs系統中加入課程的學習指南、教學軟件使用規范等服務，與教師共同設計課程教學方案，根據xMOOCs系統中學習者的學習痕跡，圖書館工作人員可以研究、判定及分辨每位學習者的學習模式與對信息資源的需求喜好，有效引導學習者充分運用館藏資源。

處在xMOOCs下的翻轉教學與交互式的教學形式，圖書館工作人員加入到教學當中，組織xMOOCs課程資源服務，接受xMOOCs系統的免費資源來豐富館內現有資源，根據分類整理、評價推薦等提供xMOOCs課程的個性化服務。xMOOCs作為一種開放性、范圍廣的網絡在線課程，具有鮮明的特征，學習者可以按照自身實際情況自由選擇適合的學習渠道，對于不同的學習者需求，圖書館在進行xMOOCs課程分類設計、構建xMOOCs課程數據庫時，為其提供搜索與體驗的有效途徑。

（三）豐富慕課資源構建xMOOCs專欄

高校圖書館根據構建在線課程的方式，積極履行xMOOCs背景下的教育職責，慕課需要學生獨立、積極主動的進行學習，負責的文獻搜集，都是為了能夠進一步加強學生的自主學習能力。高校圖書館可以在網站的首頁中增添xMOOCs課程推薦詞條，為學習者提供關于xMOOCs的網址，高校推出的各類精品課程教學資源與優秀視頻資源，在圖書館的網頁中建立具體鏈接。以往圖書館所提供的是在限定區域內人及事物相對應的服務，xMOOCs則要求針對全世界的在線學習者提供服務與教學資源，圖書館根據自身與教師、提供商等建立的長期有效合作關系，用完善式的方法參加xMOOCs，按照多方協商與討論，努力探索出一種較為開放式的保存xMOOCs模式，從而保障每位xMOOCs學習者都能順利完成具體的學習任務，儲存xMOOCs課程與作業，對學習者的作業與測試內容的評價提供科學有效的支持。

結語

xMOOCs憑借自身開放性、全民性的教育觀念，以及顆粒式的課程內容，完全不受時空的限制，因而對傳統教學模式帶來了巨大沖擊。隨著xMOOCs的愈發普及與廣泛應用，涌現了各種各樣的相關課程，更多的高校學生都加入到了其課程的開發與學習中，因此，高校圖書館必須要要對全新高等教育模式及學習者提供滿足他們實際需求的創新性服務，確保順應高校培養創新應用型人才的要求，同時也促進自身的進一步發展。

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